為提升課后服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣需求，促進學(xué)生健康成長。安岳縣啟明九年制學(xué)�！八膬�(yōu)化”提升課后服務(wù)質(zhì)量。
優(yōu)化服務(wù)，讓課后服務(wù)成為樂園。學(xué)校在課程設(shè)置上提質(zhì)，結(jié)合校情，強化興趣拓展類服務(wù)，提倡課后服務(wù)以興趣閱讀、特色體育、實踐體驗、自主作業(yè)等方面服務(wù)為主，明確要求嚴(yán)禁安排學(xué)科類課程或組織全班性補課。個性化設(shè)置課后服務(wù)課程，開設(shè)武術(shù)、輪滑、排球、籃球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、手工、繪畫、書法、舞蹈、跳繩、少兒編程等特色課程，豐富學(xué)生課后生活，滿足學(xué)生多樣化需求，促進學(xué)生全面發(fā)展。
優(yōu)化師資，為課后服務(wù)保駕護航。學(xué)校以人盡其才為原則，充分挖掘校內(nèi)教職工潛力和吸納有樂器、輪滑、武術(shù)等專長的社會人士到學(xué)校擔(dān)任課后服務(wù)兼職教師，增強課后服務(wù)的師資力量。還通過問卷調(diào)研教師特長愛好及可勝任社團服務(wù)項目，較好地解決藝體、書法等專職教師不足問題。
優(yōu)化策略，讓課后服務(wù)提質(zhì)增效。學(xué)校加強作業(yè)研究和管理，建立作業(yè)跟蹤管理制度，不斷健全作業(yè)管理評價機制。根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點及學(xué)生實際需要和完成能力，把“作業(yè)研究”作為重點，聚焦分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層評價教學(xué)模式，定制“跨學(xué)科作業(yè)”，促進素養(yǎng)生成。
優(yōu)化制度，讓課后服務(wù)更有質(zhì)量。學(xué)校建立完善課后服務(wù)各項工作制度。制定課后服務(wù)工作實施方案、服務(wù)教師工作職責(zé)、服務(wù)管理制度、課后服務(wù)安全應(yīng)急預(yù)案等，不斷提升服務(wù)質(zhì)量。建立課后服務(wù)安全管理機制，協(xié)調(diào)交警部門開設(shè)課后服務(wù)護學(xué)崗、組建家長志愿護學(xué)崗，維護課后服務(wù)放學(xué)時間段交通秩序，切實保障學(xué)生放學(xué)后安全回家。（通訊員 龔天偉）
啟明九年制學(xué)校,“四優(yōu)化”,課后服務(wù)質(zhì)量
