《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)我省青少年校園足球加快發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出：“讓足球運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生生活扎根校園。遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，不斷增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)，充分發(fā)揮足球育人功能，始終把發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措。作為推進(jìn)素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要突破口，培養(yǎng)身心健康、意志品質(zhì)優(yōu)秀、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這與中小學(xué)《體育與健康》的教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)著國(guó)家教育的一致性。
近年來(lái)，按相關(guān)文件精神以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，在簡(jiǎn)陽(yáng)市石橋鎮(zhèn)海井九義校小學(xué)階段努力踐行校園足球的教學(xué)、足球文化的推廣、競(jìng)賽的組織，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)校園足球的各項(xiàng)落實(shí)。始終認(rèn)為，《體育與健康》一書(shū)的課堂教學(xué)，它是真正推動(dòng)小學(xué)校園足球蓬勃發(fā)展的基石�！秾�(shí)施意見(jiàn)》也具體指出了“校園足球特色學(xué)校要至少安排每周一節(jié)足球課。”因此，校園足球加快發(fā)展，必須立足課堂教學(xué)，只在教學(xué)中精準(zhǔn)分析學(xué)情、科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容、激昂學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)其學(xué)足球、練足球、踢足球的興趣，教會(huì)廣大學(xué)生足球的基本技能以及相關(guān)的活動(dòng)規(guī)則，才能使進(jìn)校園足球的循序推進(jìn)，校園足球才能迎來(lái)自己的春天。
近年來(lái)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
一.激昂氛圍，渲染環(huán)境，提升熱情，兼育身心
課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)足球、提高足球興趣、提升足球技能、熟知足球規(guī)則的搖籃。從這個(gè)角度說(shuō)，醞釀?wù)n堂教學(xué)氛圍是校園足球必要的策略。
每次上課時(shí)，都要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球進(jìn)行煽情。
如，低年級(jí)看小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)足球。中年級(jí)學(xué)生看少年足球賽，高年級(jí)學(xué)生觀世界杯。雖然每次只有短短的幾分鐘，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種氛圍的醞釀，無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)。
同時(shí)《實(shí)施意見(jiàn)》指出：“大力組織和培養(yǎng)各級(jí)地方和校級(jí)足球隊(duì)，推廣普及足球文化，發(fā)展學(xué)生足球社團(tuán)，讓足球運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生生活，扎根校園。”校園足球的推廣，要有渾厚的氛圍，校園足球氛圍的濃郁除了學(xué)校的傾情而外，教師是最大的引領(lǐng)者。因而，在教學(xué)中，由內(nèi)而外，逐一將這氛圍激發(fā)而出。在班級(jí)足球教學(xué)中，幫助中高年級(jí)學(xué)生組織小足球隊(duì);小足球隊(duì)以五人為組或以八人為組，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能吸納多的同學(xué)參與。課堂教學(xué)后，組織開(kāi)展小組間的競(jìng)賽。
氛圍的調(diào)節(jié)是由課堂走向課外生活的。節(jié)假日期間，有意組織學(xué)生到少年宮、學(xué)校足球場(chǎng)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。這樣，校內(nèi)外學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的良好環(huán)境就渲染而起。
有了氛圍，渲染了環(huán)境，就要激發(fā)學(xué)生熱情，提高其表現(xiàn)的欲望。為此，每月評(píng)選校園足球優(yōu)勝班級(jí)，校園足球之星。這系列的活動(dòng)，讓學(xué)生有了扎扎實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)平臺(tái)�！秾�(shí)施意見(jiàn)》指出：“體育運(yùn)動(dòng)不僅為個(gè)體的自我表現(xiàn)提供一個(gè)場(chǎng)所，同時(shí)也為人類(lèi)的自我表現(xiàn)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。”通過(guò)校內(nèi)外各種形式的足球活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的參與面、參與的熱情皆大弧度提升。學(xué)生在參與的過(guò)程分享快樂(lè)、傾吐心聲，體驗(yàn)著足球運(yùn)動(dòng)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
《實(shí)施意見(jiàn)》指出：“熱情是個(gè)體對(duì)探究的事物帶情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，探究的熱情是內(nèi)部動(dòng)力，是決定成效的重要因素。”活動(dòng)中，注重學(xué)生行為習(xí)慣以及友好相處，團(tuán)結(jié)合作，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取精神的培育。在分發(fā)足球時(shí)，教育學(xué)生不爭(zhēng)不搶?zhuān)椭C相待;特別是在比賽中，教育學(xué)生一定要尊重他人，尊重對(duì)手，遵守規(guī)則。老師的引導(dǎo)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和提高身心健康指數(shù)以及社會(huì)適應(yīng)能力都奠定堅(jiān)實(shí)之基。
二.興趣引領(lǐng)，游戲?yàn)橹�，綜合發(fā)展
“運(yùn)動(dòng)興趣直接影響著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，運(yùn)動(dòng)興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)優(yōu)先注意他們感興趣的對(duì)象。人的興趣不是天生的，而是在后天的社會(huì)化過(guò)程中不斷形成和發(fā)展起來(lái)的。”《實(shí)施意見(jiàn)》指出。因此，小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)以興趣為引領(lǐng)，將能極大調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)足球的興趣。
足球是一種從游戲發(fā)展而來(lái)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有妙趣橫生的觀賞性而備受學(xué)生的喜愛(ài)，所以足球在校園得以極推廣具有學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。為此，簡(jiǎn)陽(yáng)市石橋鎮(zhèn)海井九義校加大對(duì)小學(xué)各水平段足球教材的投入選用，在選擇中，都是堅(jiān)持激發(fā)全體學(xué)生參與足球活動(dòng)興趣為宗旨。在分析教材時(shí)，充分考慮足球特性，如何使全體學(xué)生積極參與，把足球練習(xí)與游戲相結(jié)合，突出強(qiáng)調(diào)“游戲”的激發(fā)性功能。針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大的特點(diǎn)，教學(xué)中主要采用主題教學(xué)、情境教學(xué)、復(fù)式教學(xué)。
在小學(xué)生初步練習(xí)足球時(shí)，通過(guò)“要球”，讓小學(xué)生走進(jìn)足球樂(lè)園。按照體育課發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高身體素質(zhì)，必須提高練習(xí)密度。因此，盡量讓學(xué)生上課時(shí)一人一球，或兩人一球，讓學(xué)生充分去觸球，熟悉球，了解球性。通過(guò)“比一比”，“玩一玩”，“賽一賽”等游戲，比誰(shuí)的足球最聽(tīng)話(huà)，能讓足球在自己的腳控制下通過(guò)20——30米距離。再次，用球網(wǎng)套住足球，用自己腳的任何部位去觸球，使足球顛起來(lái)。又如，兩人一組，一人蹲著雙手護(hù)球，另一人用腳背觸球，并且觸一次，扶球人就后跳一步，到達(dá)一定距離后兩人交換角色再練習(xí)。再比如，通過(guò)看哪一組最熟練、最快，來(lái)賽一賽自己的腳法。
著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說(shuō)：“知之不如好之者，好之者不如樂(lè)者。”可見(jiàn)，興趣對(duì)于人探究事物的重要意義。足球課上，通過(guò)各種形式的游戲，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與面。學(xué)生在做中學(xué)，在游戲中學(xué)，這恰恰是小學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生，用氣量不足的球或者鞋盒作觸碰對(duì)象，讓這部分學(xué)生用腳把它們向前移動(dòng)來(lái)體驗(yàn)踢球的樂(lè)趣。學(xué)生們有一點(diǎn)基礎(chǔ)后，又設(shè)計(jì)一定的情境：在一個(gè)籃球場(chǎng)內(nèi)，劃兩條蜿蜒旋轉(zhuǎn)的曲線(xiàn)，再用體操墊、標(biāo)志角、踏跳板、騰圈等物作標(biāo)志和障礙，把足球比喻為“羊兒”，讓學(xué)生把“羊兒”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)50米左右的路線(xiàn)帶回“圈內(nèi)”。正是這種興趣的引領(lǐng)，即便是運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生也產(chǎn)生高昂的熱情，從而達(dá)到“熟能生巧”的效果。
三.夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，提高技能
小學(xué)生足球教學(xué)，其目標(biāo)任務(wù)有明確規(guī)定，年級(jí)不同，目標(biāo)任務(wù)就不同。隨著年齡增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生參與足球活動(dòng)的目標(biāo)就不能如低年級(jí)那樣簡(jiǎn)單，難度也會(huì)相應(yīng)提高。雖然在引導(dǎo)學(xué)生參與足球活動(dòng)時(shí)，以游戲?yàn)橹鳎岣邔W(xué)生興趣，提高參與度、參與面，學(xué)生在玩耍過(guò)程中習(xí)得足球技能，但并不是一味地“耍”，而是在玩耍的同時(shí)，引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)和突出足球的基本技能和技巧的學(xué)習(xí)和生成，而是以“玩耍”為載體，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)并掌握足球的基本技能和各種規(guī)則。因此，每一個(gè)單元和每一節(jié)足球課，都預(yù)設(shè)了學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)任務(wù)，特別注重基本技能和技術(shù)方面尤為重點(diǎn)。
比如，在拖球、撥球的教學(xué)中，都先用實(shí)心球和氣不足的小籃球以及自制的裝有沙子的實(shí)心球，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在讓學(xué)生練習(xí)用腳背正面觸球練習(xí)中，先讓學(xué)生四人一組對(duì)著體操墊四周進(jìn)行練習(xí)，感受腳背觸球的部位，體驗(yàn)用力的力度。小學(xué)生對(duì)腳的部位認(rèn)知不清，就準(zhǔn)備壘球大小切面的彩色圓形不干膠標(biāo)志，讓他們貼在腳背，腳弓等處，用標(biāo)志處去觸球，給學(xué)生建立正確、準(zhǔn)確的觸球位置概念。在教學(xué)中，主要采取正、反舉例的教學(xué)方法，讓學(xué)生知曉用對(duì)腳法，用對(duì)部位的重要性。比如，在學(xué)習(xí)踢“射門(mén)球”技術(shù)時(shí)，讓同學(xué)們先用腳背、腳內(nèi)側(cè)踢和推，再用不正確的腳法踢，兩相比較，看哪種踢法效果好來(lái)樹(shù)立學(xué)生掌握正確腳法的信心。在對(duì)學(xué)生基本技能教授的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)足球的組合動(dòng)作的技能，都給練習(xí)的學(xué)生成功的體驗(yàn)。
足球比賽，不是單一技能的運(yùn)用，而是各種技能的綜合體現(xiàn)。本著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的循序漸進(jìn)原則，初始月教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)技能，當(dāng)然每節(jié)課的內(nèi)容不會(huì)重復(fù);再到兩月之后的兩個(gè)技能，三個(gè)月的多個(gè)技能，教學(xué)中時(shí)常把帶球、傳球、停球、控球和射門(mén)等技術(shù)環(huán)節(jié)串聯(lián)組合在一起，讓學(xué)生用正確的的技能不間歇地完成各項(xiàng)動(dòng)作。由慢到快，由易到難，逐步提高目標(biāo)任務(wù)，使參與練習(xí)的學(xué)生逐步掌握足球運(yùn)動(dòng)的綜合技能。
游戲?yàn)榻虒W(xué)技能服務(wù)，教學(xué)技能為足球的綜合實(shí)踐和運(yùn)用奠基。因此，學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技能將在游戲中綻放，也將在夯實(shí)的基礎(chǔ)技能中助推小學(xué)足球教學(xué)結(jié)出碩果，助推足球課堂教學(xué)效益百尺竿頭更進(jìn)一步。
體育不僅強(qiáng)健體魄，且彰顯著體育的競(jìng)技水平。而足球運(yùn)動(dòng)的技能技巧，根源于社會(huì)，扎根于校園，而后又興盛于社會(huì)。鄧小平曾說(shuō)：“電子計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。”不可否認(rèn)的是，足球運(yùn)動(dòng)也應(yīng)從小學(xué)生抓起。抓學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，抓學(xué)生學(xué)習(xí)足球的技能，抓學(xué)生校內(nèi)外足球的各種參與，努力提升足球的推廣普及，相信，以校園訓(xùn)練為起點(diǎn)的足球，秉以持之以恒之精神，校園足球、社會(huì)足球、國(guó)家足球?qū)⒂瓉?lái)真正的春天!
附：參考文獻(xiàn)：
1.體育心理學(xué)教材編寫(xiě)組，《體育心理學(xué)》高等教育出版社。
2.《推進(jìn)我省青少年校園足球加快發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》。
3.全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)，《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》人民體育出版社。
4.季瀏等編寫(xiě)《九年義務(wù)教育全年制小學(xué)教科書(shū)》教師用書(shū)，華東師大出版社2002年。
