進入21世紀(jì)以來,我國女生通過高考成為普通高校學(xué)生的比例持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計,女生占全部錄取學(xué)生的比例,1999年為40%,2007年達到53%,2013年則達到55%。
“就教育界的整體狀況而言,學(xué)生的女強男弱已經(jīng)是常態(tài)。”華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授邵志芳這樣說道。
相信很多家長也已經(jīng)注意到了,從小學(xué)到初中、乃至高中,女孩都更具有優(yōu)勢。成績上,她們表現(xiàn)更好;班級管理上,女生干部更多,她們往往執(zhí)行力更強,更能夠適應(yīng)處理復(fù)雜的綜合問題;心理上,女生表現(xiàn)得更為成熟……
女生高考錄取比率上升,男生處于弱勢,為什么會有這樣的狀況發(fā)生呢?針對高考成績性別差異情況,華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院龐維國教授、邵志芳副教授開展了“近10年高考試題難度的性別差異研究”。
高考里,男生考不過女生了,
男孩“全面”落后,你注意到了嗎?
2015年在安徽大學(xué)召開的一場重點大學(xué)中文發(fā)展論壇,與會的各大學(xué)校長、文學(xué)院院長對大學(xué)文科普遍存在男女生比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象,都表達了深切的擔(dān)憂。南開大學(xué)中文系2015年招收82位學(xué)生,當(dāng)中僅有10余位男生;北京語言大學(xué)女生比例則高達83%,校方甚至坦言自主招生“就為了招男生”。
“以前大學(xué)錄取的新生里,男生比女生多,這個問題還不太突出。進入以新世紀(jì)以來,女生表現(xiàn)比男生好,引起人們的反思。”龐維國指出了這樣一個現(xiàn)象。
“中小學(xué)階段男生多而?、本科、碩士階段女生多,凸顯了‘女強男弱’的局面。”邵志芳介紹,就教育界的整體狀況而言,學(xué)生的女強男弱已經(jīng)是常態(tài)。反映在高校攻讀各學(xué)位的女生人數(shù)上,除了女博士生僅占36.93%不足半數(shù)之外,女碩士占51.65%,女性本專科生達到52.12%。但在基礎(chǔ)教育層面,女生總?cè)藬?shù)卻少于男生,全國高中女生所占比例為49.98%,初中和小學(xué)生比例則不超過47%。
同樣的,近年來,“狀元郎”向“狀元花”轉(zhuǎn)變的趨勢也已凸顯:1999-2008年間,高考狀元中男生的比例由66.2%下降至39.7%,其中,文科狀元的男生比例由47.1%降至17.9%,理科狀元的男生比例由86.1%下降至60.0%。
其實,在2010年,教育專家孫云曉就出版了《拯救男孩》一書。并且提出男孩危機,其實是教育危機。在他看來,現(xiàn)行的教育制度對于男孩危機負(fù)有第一責(zé)任。一個教育體制的好壞要看它是否有利于孩子的個性發(fā)展,使男孩和女孩的生命潛能都得到最大限度地發(fā)展。
有專家認(rèn)為,在高考中顯現(xiàn)出來的這一危機,同樣存在于中小學(xué)乃至大學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
“人們一般認(rèn)為,通常到了中等教育后期,男生往往就能追趕上甚至超越女生。但是,從20世紀(jì)90年代開始,女生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢不斷擴展和延伸,幾乎在所有學(xué)科領(lǐng)域、在各級教育水平上女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都趕上或者超過了男生。” 在對教育部公布的2006-2007、2007-2008年度國家獎學(xué)金獲獎?wù)呙麊蔚男詣e分布進行了統(tǒng)計后,有專家這樣指出,大學(xué)男生學(xué)業(yè)落后的范圍是全國性的。
甚至有人提出,男孩的社會適應(yīng)也不容樂觀,隨著我國社會經(jīng)濟的迅速轉(zhuǎn)型,勞動力市場正逐漸向知識型和服務(wù)型社會轉(zhuǎn)變,需要體力勞動的工作將越來越少,其重要性也將日趨下降。男性在就業(yè)市場上的先天優(yōu)勢已經(jīng)變得越來越不重要,正如學(xué)者所言:“隨著以服務(wù)和理念為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟不斷崛起,人際關(guān)系和完成多重任務(wù)的能力成為職場必備,而這些都是女性的專長。”
為什么男生逐漸在高考中落后了?
2009年,布林等人對8個國家的教育研究結(jié)果顯示,隨著教育不平等現(xiàn)象的減少,美國男女學(xué)生的差距從1947年開始縮小,到1979年,大學(xué)錄取新生中女生比例超過男生,并持續(xù)擴大。一項2010年的外國研究指出,加拿大高校錄取的女生和男生比例出現(xiàn)顯著落差,女生比男生高15個百分點之多。其他發(fā)達國家學(xué)者也有類似的發(fā)現(xiàn)。
【專家解讀】男孩女孩都是寶,一定程度上意味著社會進步
在一個家庭里有多個孩子的情況下,受千百年“重男輕女”傳統(tǒng)思想影響,家長往往優(yōu)先保證男孩接受教育。
隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展、家庭子女?dāng)?shù)的下降以及女性自立自強意識的提高,越來越多的父母愿意將孩子送進大學(xué)。實行計劃生育政策后,一對父母生一個孩子,男孩女孩都是寶,對女孩也會創(chuàng)造條件讓她讀大學(xué)。這將會開發(fā)出一半人口的智力資源,也將大大提高家庭教育的質(zhì)量。
許多人對于大學(xué)錄取女生超過男生的評價是負(fù)面的,將其歸咎于傳統(tǒng)教育和考試中的弊端,這未必妥當(dāng)。
“在應(yīng)試教育之下,男‘差生’越來越多,女‘優(yōu)生’也越來越多” 。首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授李文道表示。
當(dāng)前,上海高考錄取率已達八九成,成績差的學(xué)生中男生比較多,被淘汰的也多,所以總體上女生占優(yōu)勢。這種現(xiàn)象也在初中升高中的過程中體現(xiàn)出來。
【專家解讀】錄取率大于50%時,被錄取女生多于男生
男生和女生認(rèn)知能力存在差別,男生個體差異大,好的很好、差的很差,而女生整體較穩(wěn)定,很好或很差的人數(shù)相對較少。
如此一來,隨著高考錄取率發(fā)生變化,男女錄取比也會發(fā)生變化。假定男女生平均成績完全相同,當(dāng)錄取率為50%時,男女錄取人數(shù)各占一半;錄取率小于50%時,被錄取男生多于女生;錄取率大于50%時,被錄取女生多于男生。
這些年高等教育發(fā)展迅速,特別是上世紀(jì)90年代末擴招,高考錄取率大幅提高,這是大學(xué)新生中女生多于男生的重要原因。
“現(xiàn)行以班級授課制為主要模式的教育方式,把孩子們禁錮在幾十平米的空間,以專心聽講為主要學(xué)習(xí)方式,作為以’奔跑’為性別特征、習(xí)慣在實踐中學(xué)習(xí)的男生,會有一種本能的抗拒。根據(jù)相關(guān)研究,女生在語言、識記、表達、運算等方面優(yōu)于男生,現(xiàn)行考試制度,能夠考察的也主要體現(xiàn)在這些方面,而男性具有優(yōu)勢的想象能力、創(chuàng)新意識、實驗操作等方面的優(yōu)勢因為種種原因卻難于考察。”有老師這樣指出。
高考科目為“語、數(shù)、外加文(理)科綜合”,俗稱“3+X”。3加X科目改革之后,高考科目中的語文、數(shù)學(xué)、英語(精品課)三門主科各占150分,在總分中所占比重較大,而三門中語文和英語兩門為語言類科目,客觀上對女生較有利。
【專家解讀】語文英語女生具有認(rèn)知優(yōu)勢,數(shù)學(xué)方面男女旗鼓相當(dāng)
當(dāng)前高考科目普遍以語文、英語和數(shù)學(xué)作為主要科目,研究發(fā)現(xiàn),在語文和英語兩門科目上女生較男生具有認(rèn)知上的優(yōu)勢,而數(shù)學(xué)方面男女旗鼓相當(dāng),在一定程度上導(dǎo)致了高考成績性別差異。女生語文和英語兩科成績較好,而男生在數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢在逐漸消解。
就數(shù)學(xué)而言,男生的空間想象能力、抽象概括、創(chuàng)新意識方面優(yōu)于女生,而女生在數(shù)據(jù)處理、運算求解、應(yīng)用意識方面優(yōu)于男生?傮w而言,女生的優(yōu)勢體現(xiàn)在言語、知覺和計算能力等方面,男生的優(yōu)勢體現(xiàn)在科學(xué)、機械推理和空間能力等方面。
但要改變考試科目并不現(xiàn)實,在考試方式和題型設(shè)置上照顧男生也未必可取,為了“拯救男孩”而采取人為的“扶持”政策可能會帶來新的不公平。
近年來,工科大學(xué)也呈現(xiàn)出女生增多的狀況,“這些年,學(xué)校的女生的確多了起來,”北京航空航天大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人今年5月表示,男女生的比例目前是3.5:1,十多年前的女生比例更低,為7:1,逐步過渡到6:1、4.5:1。在專業(yè)設(shè)置上,學(xué)校沒有設(shè)置更多的文科專業(yè)。
【專家解讀】建議逐步探索在部分院校和專業(yè)加大自主招生的比例
完全以高考分?jǐn)?shù)決定錄取的招考模式,是導(dǎo)致一些院校和專業(yè)性別失衡的制度性因素。
在歐美許多國家,包括如哈佛、耶魯?shù)纫恍┦澜珥敿獯髮W(xué),在招生時對生源的國別和地區(qū)、種族、性別等都有一個相對的比例分配。由于是綜合評價多元錄取,不完全看考試分?jǐn)?shù),因此可以按一定的名額來自主決定錄取。在這種錄取體制下,招生人員就可以根據(jù)院校和專業(yè)的特點來錄取新生,比較少出現(xiàn)性別比例與專業(yè)需求過于失衡的情況。
當(dāng)今中國在普遍實行平行志愿高考錄取模式的情況下,無論什么學(xué)校什么專業(yè),錄取新生基本上完全取決于志愿報考者的分?jǐn)?shù)高低,高校很少有自主權(quán)。有些外語(課程)院校無法也不敢錄取分?jǐn)?shù)稍低一些的男生,導(dǎo)致部分院校的性別比例過度失衡。
高考改革可以怎么改,這事兒專家怎么看?
一個可能的改變措施在于,在考試中加強未來社會發(fā)展急需的多種能力考核。比如,在高考以及碩士入學(xué)考試的英語試卷中適當(dāng)引入邏輯測驗題,這樣英語考試就不是一門單純的語言能力測試,對學(xué)生的能力考察也會更為全面。
廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰:
招生人員就可以根據(jù)院校和專業(yè)的特點來錄取新生
綜合評價多元錄取,不完全看考試分?jǐn)?shù),因此可以按一定的名額來自主決定錄取。在這種錄取體制下,招生人員就可以根據(jù)院校和專業(yè)的特點來錄取新生,比較少出現(xiàn)性別比例與專業(yè)需求過于失衡的情況。要維持中國高等教育部分院校與專業(yè)合理的性別比例,或者是降低外語科目的分值,或者是在英語試卷中適當(dāng)引入邏輯測驗題,而更根本的是逐步探索在部分院校和專業(yè)加大自主招生的比例。
“男孩危機”如何在教育中得到解決?
方法一:改變傳統(tǒng)評價模式
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的評價模式往往將“規(guī)矩”、“聽話”放在第一位,男孩子好動、好奇的優(yōu)點,在評價制度面前,成了致命的弱點,這些孩子不得不收斂起自我個性,學(xué)會馴服和聽話。久而久之,錯過了天性的舒展、最佳的人格發(fā)展階段。
在新課改的形勢下,應(yīng)照顧孩子的天性實行多元化、個性化的教育評價,允許孩子張揚個性和活力。要讓多元化、個性化教育評價落到實處,建立針對男孩子的管理方式,允許他們“鬧一鬧”,允許他們張揚個性和活力,多一些轉(zhuǎn)化和爆發(fā)的機會,多一些耐心期待。
方法二:引導(dǎo)男孩學(xué)會自律
男孩往往更好動、更不服從,應(yīng)試教育強調(diào)紀(jì)律服從和知識灌輸,這種他律有時候會適得其反,甚至引來孩子的反叛,更好的辦法是采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子提高自律的能力。
父母和老師首先需要以身作則,給孩子樹立好的示范。并且給予孩子正向的激勵,在孩子做的好的時候給予他稱贊與獎勵,鼓勵孩子將好的品質(zhì)堅持下去,引導(dǎo)男孩們形成良好的自律品質(zhì)。
有女教師提出,就算她關(guān)注幼兒的性別差異,由于自身的性別特征,在組織活動時,也會在無意中忽略學(xué)生的性別差異,對男生、女生統(tǒng)一評價,而這些評價更有利于女生獲得積極認(rèn)同。由此可知,教師隊伍的偏女性化,也許會在無意中,制造更利于女生獲得好評的機會,從而剝奪男孩早期獲得贊許的積極影響,使之成為高考成績“女強男弱”現(xiàn)象的一個隱性影響因素。對于男生女生成績差異的研究,不妨從教育的起點上找找原因。
方法四:接受男生的成長期
應(yīng)試教育忽視男孩早期發(fā)展落后于女孩的事實。研究證實,在幼兒小學(xué)階段,男孩的生理發(fā)育、心理發(fā)育都落后于女孩。如有研究顯示:3.5歲女孩的大腦語言區(qū)相當(dāng)于5歲男孩的水平。英國學(xué)者杰夫·哈曼對男孩的心理落后提供了量化結(jié)論:在11歲時,男生口語能力、讀寫能力和計算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個月。在學(xué)業(yè)壓力不斷下移的今天,許多男孩已經(jīng)跌倒在起跑線上。所以,要更加接受男生成長期更長這一現(xiàn)象。