2017年4月20日上午，青白江區(qū)實驗小學“三不朽”(劉曉牧)工作室全體成員，在劉曉牧導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，送教下鄉(xiāng)到青白江區(qū)彌牟小學。“三不朽”名師工作室全體成員及彌牟小學的較多語文教師參加了本次活動。
本次送教活動的主題是：不同文體的閱讀教學模式。首先由來自區(qū)清泉學校的李莎老師執(zhí)教小學一年級語文下冊的童話故事《樹和喜鵲》，在教學中，李老師充分把握住了童話故事的體裁特點以及小學低段的年段特點，至始至終都以字詞教學為重點，運用創(chuàng)設(shè)情境以及聯(lián)系上下文指導(dǎo)理解詞語，運用豐富多彩的方式來指導(dǎo)學生朗讀，注重培養(yǎng)學生對語言的運用能力以及想象力，做到了“依體而教，以學定教。”這一教學思想。
接著來自區(qū)清泉學校的蘭玉友老師帶來了小學四年級語文下冊的神話故事《普羅米修斯》。在教學中，蘭老師幫助學生借助文本，發(fā)揮想象，從而構(gòu)建了一個又一個的畫面。通過語言表達的轉(zhuǎn)變、對文本的回讀、語言的創(chuàng)作等有效策略發(fā)展學生的語言能力，體現(xiàn)了“讓學于生，還學于生，助學于生”的教學理念。
課后，聽課老師積極參與，踴躍發(fā)言，各抒己見，將本次“不同文體閱讀教學模式”的研討活動推向高潮。最后，實驗小學教育集團分管領(lǐng)導(dǎo)、“三不朽”名師工作室導(dǎo)師劉曉牧老師就本次活動進行了總結(jié)。劉老師說：“在教學中，我們不僅要充分地鉆研教材、鉆研文本，還要認識到孩子的個體差異性，注重孩子的個性化閱讀體驗，這樣，才能有助于提高孩子們的語文素養(yǎng)。”
芳菲四月，此時的窗外雖已繁花落盡，但此刻的室內(nèi)，花卻正在盛開。這花，正是參加研討的老師們在教育教學思想所碰撞產(chǎn)生的靈感之花。相信這朵花在更多老師的參與下，一定會綻放得更加光彩有力。（通訊員 李昌華 蘭玉友）
