為提高學(xué)�！渡顢�(shù)學(xué)》課程教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性，降低老師們在《生活數(shù)學(xué)》課程教學(xué)中的壓力，2017年6月14日，青羊區(qū)特殊教育學(xué)校邀請到成都市泡桐樹小學(xué)綠舟分校林川校長對學(xué)校的《生活數(shù)學(xué)》課程教學(xué)進行了專門指導(dǎo)。青羊區(qū)特殊教育學(xué)校11位《生活數(shù)學(xué)》任課教師參加了本次指導(dǎo)活動。
指導(dǎo)活動中，青羊區(qū)特殊教育學(xué)校卞蓉校長首先就學(xué)校特殊兒童的構(gòu)成及學(xué)�！渡顢�(shù)學(xué)》課程教學(xué)的開展情況向林川校長進行了介紹。接著，林川校長在前期對特教學(xué)校《生活數(shù)學(xué)》任課教師教學(xué)計劃等內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上對老師們進行了數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)的專題培訓(xùn)。
培訓(xùn)中，林川校長首先就皮亞杰對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段分別的年齡階段和特點向老師們進行了介紹;接著，介紹了蒙臺梭利對數(shù)學(xué)的認識;最后，結(jié)合特殊兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的要求提出了特殊兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的體系：計數(shù)的概念;數(shù)的運算;數(shù)的擴展;空間概念;時間概念;數(shù)學(xué)的概念及其思想。
在學(xué)校分層走班數(shù)學(xué)課上，林川校長還走到了不同的班級了解在不同走班班級中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。分層走班課程結(jié)束后，林川校長對學(xué)校在未來建立特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識體系、建立特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教具庫、建立特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)題庫等方面的工作與老師們進行了交流、指導(dǎo)。(賴波)
