2017年9月25日上午，中國教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究所所長郝志軍研究員蒞臨成都市龍江路小學(xué)進(jìn)行課改工作的深入指導(dǎo)，武侯區(qū)教科院德育研究所易瓊所長、武侯區(qū)教科院綜改辦羅華老師一同隨行。學(xué)校緊緊圍繞“課程和課堂”這兩個關(guān)鍵內(nèi)容，與郝所長進(jìn)行了深度交流。
首先，郝所長充分肯定了學(xué)校的整體課程體系立足于已有的愉快教育基礎(chǔ)，傾聽發(fā)展需求，從“語言與人文、數(shù)學(xué)與科學(xué)、健康與生活、道德與法制、藝術(shù)與審美”這五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域來統(tǒng)整能力基礎(chǔ)課程，嵌入個性拓展課程，開發(fā)實踐體驗課程，立體建構(gòu)了“樂悅”課程體系，重塑了“樂悅”課程結(jié)構(gòu)。
接著，郝所長就學(xué)校三大類課程的具體實施聽取了匯報，進(jìn)行了全面細(xì)致的指導(dǎo)。
教導(dǎo)處主任董自重點匯報了學(xué)校第一類課程——能力基礎(chǔ)課程，著力課堂優(yōu)化，確保國家課程核心地位的具體思路：通過繼續(xù)實施長短課時制;轉(zhuǎn)變育人觀念，實現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位到育人本位、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展本位的根本轉(zhuǎn)變;轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，繼續(xù)著力構(gòu)建“趣 精 活 實 新”的課堂教與學(xué)的形態(tài)，從“學(xué)本課堂”轉(zhuǎn)向“自本課堂”，做到教與學(xué)統(tǒng)一，教中有學(xué)，學(xué)中有教;整合教材內(nèi)容，采取“學(xué)科間橫向整合、學(xué)科內(nèi)縱向整合”的思路，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效整合;重塑課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)手段等方式來優(yōu)化課堂教學(xué)，落實課程目標(biāo)。
郝所長以具體的案例給出了“學(xué)科整合”的思路和方法，并提出：學(xué)科整合應(yīng)找共同點、相關(guān)點;學(xué)科整合應(yīng)有主題、有主線、有主旨;學(xué)科教學(xué)的方向是深挖、融入、拓展。
郝所長說：“龍小在課改中，做到了始終不忘堅決捍衛(wèi)國家基礎(chǔ)課程的主體地位;始終不忘課堂教學(xué)不僅要落實“四基”，更要有高度的思想性和價值引領(lǐng)，最終指向立德樹人的價值取向;始終不忘教育教學(xué)最根本的目的是育人的初心!這樣的課改思路無論在哪個時候都是正確的!”
楊成蘭副校長向郝所長介紹了學(xué)校第二類課程——個性拓展課程，力求系統(tǒng)規(guī)范的課程實施情況。這類課程是對基礎(chǔ)課程的有效補充，側(cè)重于發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個性。在實踐中通過調(diào)查問卷等方式不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行調(diào)整和完善。本學(xué)年度，龍江路小學(xué)首先在學(xué)習(xí)周期上，由上學(xué)年統(tǒng)一的一年調(diào)整為可選擇性的一年或一學(xué)期，其中A類課程學(xué)習(xí)周期為一學(xué)期，B類課程學(xué)習(xí)周期為一年;其次，根據(jù)年齡、年段、教學(xué)內(nèi)容的不同，調(diào)整了學(xué)習(xí)時長，由上學(xué)年統(tǒng)一的80分鐘，調(diào)整為60分鐘、80分鐘、100分鐘三個時間長度;課程種類由51類調(diào)整為53類，師生參與面100%。
郝所長一邊聽，一邊大力贊揚學(xué)�；趯W(xué)生發(fā)展的需求來構(gòu)建個性拓展課程，課程實施過程做得實，做得活;贊揚學(xué)校用課程這一主要載體來落實“立德樹人、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的教育終極目標(biāo)，用課程來促進(jìn)“學(xué)生、教師、學(xué)校”優(yōu)質(zhì)發(fā)展的課改思路。
德育主任蘇婭以《龍江路小學(xué)志愿者活動課程的實施方案》為例，介紹了第三類課程：實踐體驗課程，強調(diào)細(xì)化落實。
郝所長聽完蘇主任的匯報后，對該課程的“提出背景、課程總目標(biāo)與分級目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施的聯(lián)動體系與操作策略、課程評價機制”等方面的具體內(nèi)容、表述方式做出了非常全面細(xì)致的指導(dǎo)，對該課程方案的整體建構(gòu)提出了思想性、邏輯性、條理性更強的建議。郝所長強調(diào)：這些活動課程獨具龍小課程特色性和傳承性，是學(xué)校的亮點課程，一定要處理好這些課程與學(xué)校總課程體系的關(guān)系，無論哪類課程，最終都一致指向?qū)W校的育人目標(biāo)，落到“育人”這個核心目標(biāo)和終極目標(biāo)上。龍小在課程建構(gòu)和實施中，都極力在做到這個基本點。
郝所長的這次指導(dǎo)，不僅是對學(xué)校管理團(tuán)隊的科研能力和課程領(lǐng)導(dǎo)力的一次扎實培訓(xùn)，還把老師們對課程與課改的認(rèn)識和構(gòu)建引向更高、更深、更廣處，而且改變了老師們的思維方式，提升了老師們的思維品質(zhì)。
武侯區(qū)教科院德育研究所易瓊所長、武侯區(qū)教科院綜改辦羅華老師對《龍江路小學(xué)志愿者活動課程的實施方案》細(xì)節(jié)處的呈現(xiàn)方式和課程實施過程提出了科學(xué)的建議。
最后，龍江路小學(xué)楊尚薇校長對學(xué)校下一步深入實施課改提出了切實可行的操作策略，鼓勵全校教師齊頭并進(jìn)，大膽進(jìn)行課改實踐。楊校長再次強調(diào)：學(xué)校各類課程，各種課堂，都一定要一致性地指向和聚焦學(xué)校總的育人目標(biāo)，培養(yǎng)“品德良好 行為規(guī)范 思維活躍 體魄健美 個性充分”的人!
課程與課堂的不斷革新與完善，是一代代龍小人孜孜不倦地追求，龍小人永遠(yuǎn)在路上……(賴波)
