10月22日上午，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：實(shí)小西區(qū))秦老師在四年級(jí)五班呈現(xiàn)了一節(jié)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)課——《去圖書(shū)館》，讓學(xué)生們收獲頗豐。
在磨課的過(guò)程中，秦老師和年級(jí)老師們一起討論、研究，通過(guò)大量的資料不斷對(duì)本課進(jìn)行調(diào)整。
課上，秦老師用提問(wèn)的方式開(kāi)課，讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行回顧，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)區(qū)分了平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)生活中的方向。在新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。采用畫(huà)路線(xiàn)圖的方法，進(jìn)行住、返路線(xiàn)的對(duì)照。既能突出重點(diǎn)，抓住方向、距離和途經(jīng)地方等要素描述行走的路線(xiàn)，更能發(fā)現(xiàn)往返路線(xiàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在具體的生活情景中，學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。最后以具體情境中為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新知，體會(huì)方向和距離在確定物體位置的作用，讓學(xué)生學(xué)以致用、體會(huì)成功。
隨后，數(shù)學(xué)專(zhuān)家李老師和全體數(shù)學(xué)老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，課堂層次清晰，環(huán)節(jié)清楚。采用了互動(dòng)、合作、探究的方式讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)生生、師生互動(dòng)、合作、探究等方式，開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)。提高了學(xué)生解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。但在教學(xué)中，老師還應(yīng)該注重學(xué)生的生成，讓學(xué)生成為課堂的主角，老師應(yīng)該放手讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。
通過(guò)本次活動(dòng)，實(shí)小西區(qū)青年教師紛紛表示收獲頗豐，在未來(lái)路上將繼續(xù)砥礪前行。（成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校）
教研,成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校
