為深入貫徹“新課標(biāo)，新教學(xué)”的要求，推進素養(yǎng)立意的課堂變革，有效落實大單元學(xué)歷案的設(shè)計與實施，提升教師為學(xué)生創(chuàng)造有意義學(xué)習(xí)經(jīng)歷的能力，建立正確的學(xué)習(xí)觀、知識觀，調(diào)整師生關(guān)系，回歸教學(xué)本真，2月28日和3月1日下午，成都市溫江區(qū)實驗學(xué)校教師與改革發(fā)展中心主任王成奎為學(xué)校全體教師做了“大單元學(xué)歷案之學(xué)習(xí)過程設(shè)計”培訓(xùn)。
王成奎主任分別從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個方面為老師們細致講解了學(xué)習(xí)過程的內(nèi)涵與功能、存在的問題與改進、設(shè)計流程與原則及偏誤修正。
培訓(xùn)伊始，王成奎主任通過兩張圖片讓老師們從中明白學(xué)習(xí)過程的內(nèi)涵；借助崔允漷教授“狗的教學(xué)”之三種教學(xué)方式以及《蒙娜麗莎的微笑》教學(xué)片段，讓老師們思考不同的學(xué)習(xí)路徑安排會給學(xué)生留下什么，從而明白學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系；還從目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價四方面強調(diào)學(xué)習(xí)過程所承擔(dān)的功能。
王主任讓老師們從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果等維度，暢談當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，反思素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)改革中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而明悟改進當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)過程的正確方向。
王主任引領(lǐng)大家從教師角度、學(xué)生角度、學(xué)習(xí)角度三方面分析了影響學(xué)習(xí)過程的因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的特點。王主任以部編版五年級上冊第三單元“民間故事”的學(xué)習(xí)過程設(shè)計為例，讓大家從案例中體會學(xué)習(xí)過程的設(shè)計流程；結(jié)合實際的教學(xué)案例，總結(jié)出學(xué)習(xí)過程設(shè)計的原則；講解了學(xué)歷案幫助學(xué)生“克服被動學(xué)習(xí)，促進主動學(xué)習(xí)”“克服虛假學(xué)習(xí)，促進真實學(xué)習(xí)”“克服淺層學(xué)習(xí)，促進深度學(xué)習(xí)”等促進學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。
王成奎主任還建議大家及時更新觀念：教師的作用在于引起、維持、促進學(xué)習(xí)；教師最重要的專業(yè)技能不是講授，而是設(shè)計、組織、點播、指導(dǎo)、評價、激勵學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)過程中，老師們積極思考，互相交流碰撞，分享自己的學(xué)習(xí)感悟。
通過本次專題培訓(xùn)，老師們對學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)過程設(shè)計與實施有了更深入的了解。相信大家一定會回歸教學(xué)本真，領(lǐng)會教育秘密，讓基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)邁向一個新臺階！（張紅 通訊員 羅婧 周坤楊 石星宇 方培文）
溫江區(qū)實驗學(xué)校,大單元學(xué)歷案,學(xué)習(xí)過程設(shè)計
