為了準(zhǔn)確把握《新課標(biāo)》的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，切實(shí)打造提質(zhì)增效的新課堂，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，成都市鳳凰小學(xué)校于2023年3月20日下午舉行以“聚焦‘新課標(biāo)’，打造新課堂”為主題的青羊-金牛小學(xué)語(yǔ)文低段跨區(qū)教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)先由鳳凰小學(xué)鄒蓉老師帶領(lǐng)一年級(jí)一班的小朋友們進(jìn)入課堂《端午粽》。鄒蓉老師以課題“端午粽”講解“立”字旁和“米”字旁，再以兒歌的形式，讓學(xué)生記住“立”字旁和“米”字旁與漢字“立”和“米”的區(qū)別；帶領(lǐng)學(xué)生集中識(shí)字，解決學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的困難；采用多種形式朗讀課文，讓學(xué)生讀好長(zhǎng)句子；最后，通過(guò)“色、香、味”三個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
第二堂課，由青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的賀萬(wàn)幸老師，帶領(lǐng)二年級(jí)一班的學(xué)生坐上“小狗列車”駛?cè)胝n堂《我是一只小蟲(chóng)子》。
賀萬(wàn)幸老師以分類的形式，帶領(lǐng)學(xué)生集中識(shí)字，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生字。緊接著，賀萬(wàn)幸以問(wèn)題“小狗列車帶你去哪兒？你看到了什么？你有什么感受？”創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)言。最后，賀萬(wàn)幸老師提出：你覺(jué)得哪個(gè)小伙伴最有意思？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生暢所欲言。
高山仰止，方知才疏，三人同行，左右為師。課后，老師們暢所欲言，談體會(huì)，說(shuō)收獲，提建議。
隨后，鳳凰小學(xué)校長(zhǎng)楊運(yùn)萍就鄒蓉老師的《端午粽》這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。楊運(yùn)萍校長(zhǎng)指出，本節(jié)課以學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施建議為指導(dǎo)，重在教給學(xué)生識(shí)字、寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，逐步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
最后，金牛區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段教研員楊明對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了指導(dǎo)。楊明老師認(rèn)為兩位老師都緊扣小學(xué)低段語(yǔ)文的“新課標(biāo)”，兩位老師都采用了多種教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，注重學(xué)生感受，用多種朗讀形式體現(xiàn)出自己的感受。同時(shí)，楊明老師也指出了幾個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)候進(jìn)行集中識(shí)字？什么時(shí)候進(jìn)行隨文識(shí)字？在集中識(shí)字時(shí)，是否將生字以詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)更為妥當(dāng)?shù)鹊�，這些問(wèn)題的指出值得老師們深思。（賴波）
鳳凰小學(xué),青羊金牛跨區(qū)教研
