詩意盎然的春季，數(shù)學(xué)與春天浪漫相約。為深化成都市小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)研究，發(fā)揮名師工作室的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，3月27日-28日，成都市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室聯(lián)合會組織“主題研究”學(xué)術(shù)團(tuán)成員和首屆女教師分主題比賽獲獎(jiǎng)總分前三名的數(shù)學(xué)教師面向成都市內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、名師工作室成員、小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行“知識本質(zhì)”“結(jié)構(gòu)意識”“深度學(xué)習(xí)”“作業(yè)設(shè)計(jì)”的主題教學(xué)研究報(bào)告。本次活動在電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，通過直播形式線上線下同時(shí)進(jìn)行。彭州市延秀小學(xué)老師參加了此次報(bào)告會。
蘭瑩瑩老師執(zhí)教《等量關(guān)系》
延秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師、成都市鄭大明名師工作室高級學(xué)員蘭瑩瑩老師進(jìn)行“結(jié)構(gòu)意識”現(xiàn)場課例展示，分享、執(zhí)教《等量關(guān)系》一課。蘭瑩瑩老師聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，注重大單元教學(xué)和結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過首學(xué)理解、互學(xué)研究、群學(xué)辨析、共學(xué)建模的方式開展學(xué)習(xí)，在描述等量關(guān)系時(shí)經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，感悟用符號表達(dá)等量關(guān)系的簡潔性，幫助學(xué)生理解、刻畫數(shù)量關(guān)系。課堂上生生、師生互動，學(xué)生學(xué)得有勁，課堂高效有趣。
學(xué)術(shù)團(tuán)成員姜霞老師充分認(rèn)可與肯定，從知識的展開結(jié)構(gòu)、教學(xué)的過程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的方法結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)的思維結(jié)構(gòu)四個(gè)方面對蘭老師的課進(jìn)行評述，指出課堂亮點(diǎn)，細(xì)致全面分析了蘭老師如何幫助學(xué)生在關(guān)聯(lián)、遷移、承上啟下的過程中，建立等量關(guān)系知識線，發(fā)展學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識。
黎梅老師主題解讀
延秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師、成都市鄭大明名師工作室學(xué)術(shù)團(tuán)成員黎梅老師對現(xiàn)場課例進(jìn)行主題研究解讀。黎梅老師圍繞“深度學(xué)習(xí)”對文慶利老師執(zhí)教的《體積與容積》這一課的知識脈絡(luò)進(jìn)行了細(xì)致的分析，她從教材分析、知識本質(zhì)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面對文老師的課進(jìn)行評述，解讀了課堂深度參與、探究創(chuàng)新、以學(xué)定教的“四學(xué)”模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在“觀察、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)比較”中發(fā)展量感，理解概念的本質(zhì)，并提出實(shí)操性的建議。
此次女教師主題教學(xué)研究報(bào)告會既展示了延秀小學(xué)近年來聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，研行大單元教學(xué)，發(fā)展結(jié)構(gòu)化能力的成果，又展示了成都市鄭大明名師工作室延秀分站學(xué)員們開展“結(jié)構(gòu)化”主題研究的全貌。工作室領(lǐng)銜人鄭大明老師肯定了延秀分站學(xué)員們主題式的教研活動，贊賞通過交流和研討多維碰撞、相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)對問題的深度認(rèn)識，充分展示延秀小學(xué)深厚的教育教學(xué)科研能力和教師的專業(yè)性。
依托名師工作室，扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)抓教研。延秀小學(xué)的數(shù)學(xué)教師將繼續(xù)以名師工作室為教研平臺，以本校教研活動為抓手，以實(shí)際課堂為主陣地，不斷促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。相信在延秀人的不懈努力下，數(shù)學(xué)教育定會譜寫更加華麗的篇章！（賴波 通訊員 蘭瑩瑩 唐元富）
彭州市延秀小學(xué)
