4月19日-20日，應(yīng)邛崍市高埂學(xué)校陶寧校長邀請(qǐng)，“分享式教學(xué)”創(chuàng)始人任景業(yè)先生到高埂學(xué)校指導(dǎo)課堂教學(xué)。
任景業(yè)先生首先給高埂學(xué)校骨干教師進(jìn)行了座談。他談到，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往按知識(shí)邏輯展開教學(xué)，學(xué)生按老師的思路學(xué)習(xí)；“分享式教學(xué)”提倡按人做事的邏輯展開教學(xué)，學(xué)生按自己的思路學(xué)習(xí)。“分享式教學(xué)”可以實(shí)現(xiàn)讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)。
兩天的時(shí)間里，任景業(yè)先生深入課堂，先后聽了初中語文、數(shù)學(xué)、英語，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)共9節(jié)課，課前、課后都耐心與任課教師交流心中的想法。評(píng)課的時(shí)候，他反復(fù)提到，“我們要站在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度思考我們的教學(xué)行為，不要想當(dāng)然地‘我認(rèn)為’，要隨時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法解決問題。”
20日中午，任景業(yè)先生給全體教師作了一個(gè)講座，他沒有介紹“分享式教學(xué)”的相關(guān)理論，而是從他這兩天聽課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展開。他說：“我們的學(xué)生不是不會(huì)分享，不是不想分享，是我們的老師沒有給學(xué)生分享的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為，人聰明的唯一途徑是和別人多交流！因此，課堂教學(xué)中，老師要“讓位”——老師不講，學(xué)生自己學(xué)；老師要“賦能”——遇到問題自己想辦法解決；老師要“增效”——把自己的思考分享給大家。
通過任先生的指點(diǎn)，老師們紛紛表示，這樣的教學(xué)理念新穎，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，在今后的教學(xué)工作中嘗試，進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)水平。（張紅 通訊員 江焱華）
邛崍市高埂學(xué)校
