為加強(qiáng)校際間的交流融合，進(jìn)一步深化高效課堂教學(xué)研究。4月21日，成都市新都區(qū)教科院附屬小學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：新都教科院附小)和旃檀小學(xué)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)，兩校教師就北師大版三年級(jí)下冊(cè)《什么是面積》這一課展開(kāi)了精彩的課堂展示。旃檀小學(xué)教師發(fā)展部部長(zhǎng)、四川省正高級(jí)教師胡玉蘭攜兩校數(shù)學(xué)老師觀摩評(píng)課。
同課異構(gòu)
新都教科院附小楊鳴老師執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)
旃檀小學(xué)劉族飛老師執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)
課堂解密
新都教科院附小韓靜羽老師從課標(biāo)解讀、單元解讀、課時(shí)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)計(jì)四方面，結(jié)合新課標(biāo)中新增的“量感”要求，學(xué)生通過(guò)一系列可操作的活動(dòng)，在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立面積表象，抽象出面積概念，發(fā)展度量意識(shí)和空間觀念。
旃檀小學(xué)崔薛清老師結(jié)合“習(xí)真課堂”模式，倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生一定的教學(xué)支架，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，操作過(guò)程中感悟“面積”概念，感受比較面積方法的多樣性。
研討交流
在自由評(píng)課過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師們分別對(duì)兩堂課展開(kāi)了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。從本質(zhì)上看，兩堂課都抓住了數(shù)學(xué)本質(zhì)。
最后，胡玉蘭部長(zhǎng)對(duì)兩位老師的課堂給予了充分肯定。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于概念課，弄清學(xué)理對(duì)學(xué)生而言是十分必要的，其一在厘清概念的內(nèi)涵和外延，其二在概念的形成和同化，其三在概念的定義與表征。對(duì)于如何上好一堂概念課？胡部長(zhǎng)給出了一些可操作性的建議。
“教”以共進(jìn)，“研”以致遠(yuǎn)。每一次探討的問(wèn)題，都是成長(zhǎng)的契機(jī)；每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)；每一場(chǎng)教研的分享，都是集體教育智慧的傳遞，每一個(gè)人都是受益者。（張紅 通訊員 胡茜）
新都教科院附小,旃檀小學(xué),聯(lián)合教研,同課異構(gòu)
