為了深入理解和落實(shí)新課標(biāo)理念，提高工作室學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在音樂(lè)課堂中采用單元教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新化教學(xué)，2023年5月11日，羅莉名師工作室在成都市北站小學(xué)校舉行了大單元背景下中國(guó)民歌在中小學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究課例展示活動(dòng)。本次活動(dòng)中，工作室成員王渝、龐悠嬈、楊鄲妮老師三位青年教師分別展示了三節(jié)風(fēng)格迥異、生動(dòng)有趣的民歌教學(xué)課例。
王渝老師在《楊柳青》一課中，通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)江蘇民歌柔軟甜美和四川民歌高亢明亮風(fēng)格特點(diǎn)的方式讓學(xué)生知道，不同地理環(huán)境、風(fēng)土人情，音樂(lè)風(fēng)格特征差異也會(huì)巨大，也希望通過(guò)課堂激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的熱愛(ài)，將我國(guó)民歌傳承下去。
龐悠嬈老師在《一只鳥(niǎo)仔》一課中通過(guò)逐句讀詞、學(xué)唱、情緒處理了解了閩南語(yǔ)的發(fā)音與普通話發(fā)音的不同，同時(shí)了解歌曲包含的有趣故事以及歌曲每個(gè)樂(lè)句的情緒。其中襯詞“伊都”和音樂(lè)記號(hào)下滑音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在本課中通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)學(xué)習(xí)感受了襯詞的輕巧感，通過(guò)畫旋律線的方式感受下滑音旋律走向和方言聲調(diào)的關(guān)系。
楊鄲妮老師在《采花》一課中通過(guò)聆聽(tīng)、編創(chuàng)、模仿等教學(xué)方法，從歌詞內(nèi)容分析入手，先讓學(xué)生了解民歌的內(nèi)容和由來(lái)，再自己嘗試著編創(chuàng)新的歌詞，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生理解，民歌來(lái)自生活，生活可以唱成歌。
課例展示結(jié)束后，本次課例展示的老師們對(duì)自己的課例進(jìn)行了自評(píng)。羅莉老師和工作室的其他老師們給予了三位老師一致好評(píng)以及充分的肯定。
羅老師依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從核心素養(yǎng)、學(xué)段目標(biāo)、音樂(lè)要素等方面入手，對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了深入的分析與點(diǎn)評(píng)，并對(duì)每一節(jié)課例進(jìn)行了細(xì)致準(zhǔn)確的指導(dǎo)。同時(shí)針對(duì)“大單元”背景下民歌教學(xué)情況，給出了詳細(xì)的分析和講解。
工作室著力探索大單元背景下中小學(xué)民歌教學(xué)的設(shè)計(jì)，從聚焦核心素養(yǎng)的大單元音樂(lè)“新教學(xué)”，到聚焦真實(shí)情境的大單元背景下民歌教材深度的挖掘，再到聚焦以評(píng)促學(xué)，工作室始終都著眼音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，挖掘民歌教學(xué)的育人價(jià)值，把民歌教學(xué)真正的落到實(shí)處。北站小學(xué)的音樂(lè)教師們也會(huì)在工作室的帶領(lǐng)下在大單元教學(xué)上繼續(xù)探索，讓北小的校園和音樂(lè)課堂里始終飄揚(yáng)著民歌的聲響。（陳海燕）
成都市北站小學(xué)校
