為加強(qiáng)校際間的交流融合，進(jìn)一步深化高效課堂教學(xué)研究。5月10日，成都市新都區(qū)教科院附屬小學(xué)校(以下簡稱：新都教科院附小)和旃檀小學(xué)開展了五月數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”協(xié)同教研活動。兩校教師就北師大版一年級下冊《分扣子》這一課展開了精彩的課堂展示。旃檀小學(xué)教師發(fā)展部部長、四川省正高級教師胡玉蘭老師，新都教科院附小校長王英豪以及新都教科院附小副校長劉紅群對教研進(jìn)行了指導(dǎo)。
新都教科院附小吳楊鳳老師從“整理房間”入手，喚醒學(xué)生們的知識經(jīng)驗，隨后創(chuàng)造一個真實問題情境：給襯衣縫上同一種扣子，激發(fā)學(xué)生思考。在活動探究中，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想-驗證-總結(jié)”的過程，放手讓學(xué)生去自行探索分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，感受分兩類到分四類的必要性，體現(xiàn)學(xué)生主體性，在學(xué)生認(rèn)知中搭建“觀察-分一分-檢查-回頭看”的分類思想框架。
旃檀小學(xué)何致沂老師從預(yù)學(xué)檢測入手，用視頻呈現(xiàn)情境“淘氣不小心將媽媽的扣子盒打翻了”，從而讓學(xué)生去嘗試分扣子。在展示與交流中，培養(yǎng)學(xué)生推理和表達(dá)能力。
新都教科院附小胡渝韌老師從主題說明、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)計和流程解讀四個方面，結(jié)合課標(biāo)要求，在實踐操作活動中，應(yīng)用分類思想，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗生長，形成有序思考，培養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計能力和應(yīng)用意識。
旃檀小學(xué)石曉利老師從課標(biāo)解讀、教材解讀、單元解讀和課時內(nèi)容四方面，結(jié)合“自導(dǎo)式”教學(xué)模式，以“問題、過程、評價”三維度體現(xiàn)思維結(jié)構(gòu)化。
在自由評課環(huán)節(jié)，各位老師各抒己見，精準(zhǔn)點(diǎn)評，從不同角度表達(dá)思考，收獲頗豐，受益匪淺！
胡玉蘭部長從課標(biāo)角度進(jìn)行點(diǎn)評，肯定了老師在復(fù)雜真實情境中運(yùn)作課堂，抓住本節(jié)課重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生課堂生成，注重知識方法結(jié)構(gòu)化。
王英豪校長指出，教學(xué)應(yīng)注重情景創(chuàng)設(shè)，注重任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。教師要按照國家標(biāo)準(zhǔn)來教書育人，思考怎么培養(yǎng)出國家需要的人才。聯(lián)合教研活動的意義在于將教師的個人發(fā)展轉(zhuǎn)向協(xié)同發(fā)展，建設(shè)更具教研能力的教師隊伍，提高教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)。
劉紅群副校長指出，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注意與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活。
研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，此次教研活動為數(shù)學(xué)組教師相互學(xué)習(xí)、提升自我搭建了一個有力的平臺，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課在新課標(biāo)的指引下變得靈動有趣，彰顯其育人價值。（張紅 通訊員 胡渝韌）
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