為發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科育人功能，落實立德樹人根本任務(wù)，切實改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，2023年5月10日，大邑縣北街小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師共聚智慧教室，開展對成都市學(xué)業(yè)監(jiān)測結(jié)果進行分析與總結(jié)活動。
在會上，李杰老師圍繞測量工具，指標(biāo)解釋、分析評價指標(biāo)、學(xué)業(yè)評價結(jié)果、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題情況、對學(xué)生認(rèn)知過程的評價及核心素養(yǎng)等方面展開解讀。李老師通過數(shù)據(jù)分析，直觀地展示了成都市5年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展水平評價核心素養(yǎng)總體概況。
李老師總結(jié)如下：
一是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)的眼光來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，并通過抽象使之?dāng)?shù)學(xué)化，從而能發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問題，并用數(shù)學(xué)的方式加以解決。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力(數(shù)感、量感、符號意識)、幾何直觀、空間觀念和創(chuàng)新意識。
二是會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)的思維方式來建立數(shù)學(xué)對象之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系，并通過數(shù)學(xué)運算、邏輯推理等數(shù)學(xué)的思維方式來分析和解決數(shù)學(xué)和現(xiàn)實問題。數(shù)學(xué)思維在義務(wù)教育階段主要表現(xiàn)為運算能力、推理意識或推理能力。
三是會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)語言簡約、精確地描述現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系與空間形式，通過數(shù)學(xué)語言建構(gòu)現(xiàn)實世界的數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實世界的現(xiàn)象等，從而用數(shù)學(xué)的表達來描述問題、做出決策、解決問題。
會后，老師們觀看了2022年成都市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價——數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價報告，老師們圍繞問題展開深入思考與交流。
面對挑戰(zhàn)，我們必須不斷改變教育觀念，多動腦多想辦法，密切關(guān)注數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)帶來的趣味。相信通過本次學(xué)習(xí)，北小數(shù)學(xué)人對教學(xué)有更清晰而深刻的認(rèn)識，更加明確自己今后的教學(xué)方向，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也定會得到全面的提升。（張紅）
大邑縣北街小學(xué)
