生命是一場(chǎng)等待;亦是一場(chǎng)角逐;更是詩(shī)意探尋!六月,一場(chǎng)群文閱讀比賽,在成都市培華小學(xué)師生和筆春名師工作室成員的見(jiàn)證下,詩(shī)意地展開(kāi)。
丁燕萍老師和一年級(jí)一班的小朋友們,一問(wèn)一答,多問(wèn)多答,深度挖掘文本,用童謠的方式觸碰孩子們的心靈。原來(lái)群文沒(méi)有圍墻,濃厚的興趣才是最詩(shī)意的課堂。
石高計(jì)老師和二年級(jí)三班的孩子們,共話“我們?cè)陂L(zhǎng)大”,課堂的詩(shī)意在于教學(xué)評(píng)價(jià),一句“這只蝴蝶會(huì)把你帶往有夢(mèng)的地方。”讓低段的群文閱讀課也詩(shī)意盎然,孩子們爭(zhēng)先恐后地去拯救綠巨人,勇敢挑戰(zhàn)任務(wù),小朋友們“化蝶”,虛實(shí)相生,回味亦無(wú)窮。
何嘉懿老師和三年級(jí)一班的孩子們讀懂了群文的微瀾處,品出了麻辣鮮香。“舌尖上的家鄉(xiāng)”這一組文章,何老師從橫向?qū)ふ胰何拈喿x的依據(jù),找到了川菜精髓——麻辣;從縱向?qū)ぴL川菜的人文內(nèi)涵,一菜一歷史,一菜一情懷!
瞿林老師和五年級(jí)三班的孩子們,共探了“人物的相處之道”“槍響之后沒(méi)有贏家!”瞿老師創(chuàng)設(shè)了充滿思辨的情景,將學(xué)生帶入了哲學(xué)的思辨之中,細(xì)品了人物的相處之道究竟是什么?是和諧、是共處、是善良、是共情,高潮迭起,詩(shī)意在發(fā)生。
王娟老師和六年二班的學(xué)生們,共研了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用”,文學(xué)作品百媚生,皆因細(xì)節(jié)而起。帶著任務(wù)去閱讀,帶著任務(wù)去辨識(shí),帶著任務(wù)去提取,群文閱讀本身就是一種詩(shī)意的棲居。
本次比賽得到了成華區(qū)教研員的高度認(rèn)可,他評(píng)價(jià)說(shuō):“這是一場(chǎng)高燃的群文閱讀比賽,老師在思辨性地備課,學(xué)生動(dòng)情地點(diǎn)燃課堂,真是詩(shī)意浩瀚的群文閱讀課。”筆春名師工作室的張老師評(píng)價(jià)說(shuō):“這是一場(chǎng)群文閱讀的比賽,但更是老師和學(xué)生們徜徉在文本里的歷練。”張書(shū)記說(shuō):“這次比賽中老師們從宏觀中初探了群文閱讀課的詩(shī)意表達(dá),也從微觀中表達(dá)了群文閱讀的詩(shī)意。”
群文閱讀比賽落下帷幕,但尋找詩(shī)意的腳步卻從不會(huì)停下,生命的詩(shī)意,在于欣欣向榮;課堂的詩(shī)意,在于力學(xué)不倦。(魏雅莉)
培華小學(xué),閱讀比賽,詩(shī)意