“讀書之法，莫貴于精思。”教師專業(yè)研修是促進其發(fā)展的重要學(xué)習(xí)方式，更是自我賦能的重要法寶。2023年9月20日上午，崇州市辰居小學(xué)開展了語文教師專業(yè)提升研修培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)特別邀請了成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)副校長、四川省特級教師、省教育學(xué)會小語專委會學(xué)術(shù)委員會委員、省教育學(xué)會美育分會學(xué)術(shù)委員會委員何小波作指導(dǎo)，辰居小學(xué)全體語文教師、中山小學(xué)骨干教師代表參加，活動由王佳老師主持。
活動伊始，辰居小學(xué)副校長楊智為本次培訓(xùn)活動致辭。何小波校長圍繞《語文課程標準》中的眾多概念進行了分享，并指出，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的，教師的修煉永遠在路上。
接下來，何校長作《真實語用情境的實踐與思考》專題講座。他首先提出了老師應(yīng)該從語文實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；還指出：“教師備課的時候要與學(xué)生的生活、生命相勾連，并非照本宣科，老師要把學(xué)生的視野打開�！苯處熯�應(yīng)留心公共場所等真實社會場景中的文字，嘗試建立語文學(xué)習(xí)、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)運用語文解決典型問題的過程和方法。
“在哪里用，就在哪里學(xué)”是情境學(xué)習(xí)理論的要旨。何校長多次強調(diào)，真實情境其實質(zhì)是真實任務(wù)，語用真實情境是讓語言文字符號學(xué)習(xí)意義化、生命化、生活化。
研修活動的最后，辰居小學(xué)校長秦世松進行了總結(jié)發(fā)言。秦校長也再次強調(diào)了學(xué)習(xí)情境的重要性，“無情境，不教學(xué)。”
秋之美，在于成熟，在于收獲；教之美，在于鉆研，在于成就。本次研修活動，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷更新自己的教育理念，緊跟新課標的步伐，改進自己的教學(xué)方法，加深了對課標的認識。（黃小林）
辰居小學(xué),語文教師,研修培訓(xùn)
