2024年度各級教師評選表彰中，成都市雙流區(qū)東升永福幼兒園教師獲得了區(qū)級的多項殊榮。
雙流區(qū)優(yōu)秀青年教師——楊炆沁
大學本科，中小學二級教師，從事幼兒教育11年，自參加工作以來，秉承教育初心，堅守崗位，默默奉獻，以滿腔熱愛溫暖著每一個孩子的童年時光。她曾多次榮獲省市國家級論文一等獎，東升永福幼兒園“師德標兵”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀課程故事一等獎”“優(yōu)秀班級”，曾多次指導幼兒參加區(qū)市級比賽并獲一等獎。
教育格言：做兒童成長路上的引路人，以愛心、耐心、責任心，陪伴他們勇敢前行，靜待花開，幸福成長。
相遇與覺醒——重回課堂的挑戰(zhàn)
再回職場，手持永福幼兒園聘書的她內心躊躇滿志，憧憬著再次站上講臺也能熠熠發(fā)光。生活順遂的她沒經(jīng)歷過什么困境，對未來的想象畫面里也只有美好。但現(xiàn)實很快給她當頭一棒。初回課堂，不熟悉教材令她備課壓力山大；教學經(jīng)驗不足令課堂生成無法招架；遇見孩子嬉戲打鬧擾亂秩序令她手足無措。慶幸的是，在永福園這個大家庭，小伙伴們在她遭受挫折時給她溫暖、幫她領航�！斑@里可以這樣處理……”“語言要精煉……”“過渡語要寫下來……”“上課前多試講幾次……”一句句耐心的教誨銘刻在她的內心，生根發(fā)芽。
她開始意識到作為一名“新手”教師要站穩(wěn)課堂，并不是簡簡單單說幾句話，課堂的每個環(huán)節(jié)甚至每句話都需要反反復復細細斟酌。此后，每堂課的備課都精雕細琢、反復試講，力求做到自己能力范圍內的最好，課后及時寫反思，不斷改進，精益求精。她更是抓住公開課機會，向伙伴們取經(jīng)，一路前行，總算慢慢站穩(wěn)了講臺。
挫折與成長——初識教研的真諦
經(jīng)過幾年的守望和付出，她終于在且思且行中快速成長。時鐘回撥到2021年，她得到了許多鍛煉的機會，從一名“新手”教師到教研組長，從不會寫到會寫，還得到了多次投稿期刊雜志的機會。做教研無疑是提升專業(yè)能力的有效途徑，雖然過程很痛苦，但總有很多小伙伴陪著學習理論、實踐經(jīng)驗、總結反思，讓她覺得不是一個人在戰(zhàn)斗。1-2個小時的培訓，需要反反復復尋找資料，反反復復修改，過程中無疑加深了她對教與研的深刻認識與理解，提升了課堂環(huán)節(jié)設計的能力，還鍛煉了課堂語言，同時也增加了對生成活動的處理經(jīng)驗。
正是這幾年的教研組長經(jīng)歷，對曾經(jīng)一路迷茫的她來說，是挑戰(zhàn)，更是肯定。編輯培訓內容最是磨人，經(jīng)歷過的人都懂那種煎熬。但她總是很幸運，關鍵時刻總有燈塔照耀著她，讓她不畏前路。有了燈塔，她就有了方向，東升永福幼兒園的優(yōu)秀老師們就是她的燈塔。認定方向后，她一路前行，總算慢慢找準前行的方向。
轉機與突破——來自同行的啟迪
每個人心中都應有兩束光。一束是榜樣的光，一束是勇氣的光。有了這兩束光，足以驚艷她的歲月。教研遇瓶頸，除了書本的學習，她還去優(yōu)質園所參觀學習，理清教研思路，與很多優(yōu)秀幼教同仁在一起交流討論，更讓她體會到了“近水樓臺先得月”的快樂，她們樂此不疲地分享自己的經(jīng)驗，甚至在晚上九十點鐘，大家還在群里談論教學、課程、教研，在這樣濃厚的學習氛圍中，她便“不會作詩也會吟”了。
作為科研主任的楊老師，帶著所學、所思、所想，引領著教師以歲月為筆，以熱忱為墨，支持兒童在玩中發(fā)展，盡情玩耍，肆意成長，自如生活。
回望與展望——教育初心的堅守
時光荏苒，身為“九零后”的她，如今已經(jīng)成為雙流區(qū)優(yōu)秀青年教師，回望來時路，楊老師感慨萬分。她慶幸自己在挫折中找回了理想，更感激領導、同事及前輩教師的無私奉獻，她深知，無論時代如何變遷，一位好老師一定離不開愛與責任。她將繼續(xù)在教育這條道路上發(fā)光發(fā)亮，書寫屬于自己的教育夢。（江蕾）
提燈引路,東升永福幼兒園,育夢成光
