暖陽高照，雁字橫秋，正是秋收農(nóng)耕時(shí)，成都天府中學(xué)附屬小學(xué)的孩子們開啟了屬于他們的2024年秋期研學(xué)。天習(xí)課程又一次帶著孩子們從融融學(xué)堂走向浩浩世界，為不同學(xué)齡段孩子們創(chuàng)設(shè)了不同的學(xué)習(xí)場景，以“核心素養(yǎng)”為依托，踐行五育并舉，為孩子們的全面發(fā)展和向上成長構(gòu)造了一方基石。
你好，一年級(jí)
秋種霜降后，田園野趣生
春生夏長，秋收冬藏。一年級(jí)孩子充滿了探索欲和好奇心，學(xué)校將主題活動(dòng)與每個(gè)班的班名聯(lián)系起來，選擇與節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容，融合自然教育和勞動(dòng)教育理念，讓孩子走進(jìn)自然，走進(jìn)田園，體驗(yàn)農(nóng)事，了解農(nóng)耕文化，探索農(nóng)作物的生長密碼，感受自然野趣，切身認(rèn)知“勞動(dòng)最光榮”這一質(zhì)樸真理，培養(yǎng)熱愛之心和勞動(dòng)觀。
在學(xué)術(shù)廳的集體前置學(xué)習(xí)中，以孩子們能感受到的真實(shí)現(xiàn)象——“2024，高溫后的秋天‘脾氣暴’”為主題，分享節(jié)氣的來歷與作用、秋天的節(jié)氣以及極端高溫對(duì)農(nóng)作物的影響等。
田園里，孩子們興奮地向同學(xué)們介紹著在餐桌上熟見的當(dāng)季蔬菜萵筍、棒菜、厚皮菜等，跟著研學(xué)導(dǎo)師了解各種蔬菜的生長周期，知道在四川等南方地區(qū)，“霜降”時(shí)刻正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)。
秋天也是蔬菜豐收的季節(jié)，將它們制作成美味的泡菜也吸引著每個(gè)孩子。泡菜對(duì)于川菜的重要性、哪些蔬菜可以用來制作、如何制作泡菜等，孩子們認(rèn)真地聽著、專注地體驗(yàn)著，終于，一罐罐自己親自動(dòng)手制作的泡菜出爐了。
創(chuàng)意的蔬菜連連看團(tuán)隊(duì)大比拼中，各組孩子齊心協(xié)力消除同種蔬菜，為小組的勝利而努力。
秋季的田園，除了蔬菜，還有凋落的花與葉，在大自然的啟發(fā)中，它們都悄然化身為孩子們的創(chuàng)意，成為一件件獨(dú)一無二的拓印作品，這是一堂美術(shù)課堂的延伸，而這又何嘗不是一堂生命教育課，凋落的花與葉也因?yàn)楹⒆觽兊谋磉_(dá)用另一種方式存在和延續(xù)著。
大自然就是一本最厚的書，將課堂延伸至自然田園，在勞作中感悟節(jié)氣、生命……希望孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅能夠增加對(duì)自然的認(rèn)知和理解，更能感受到勞動(dòng)的辛苦與樂趣，體會(huì)到勞動(dòng)的成就感和合作的快樂。
向上，二年級(jí)
農(nóng)耕體驗(yàn)，抽絲剝繭
二年級(jí)各班級(jí)的班名都與植物有關(guān)，植物名稱不同，但相同的是它們都要經(jīng)歷從一粒種子、一個(gè)生命慢慢成長的過程。那就來體驗(yàn)一場在農(nóng)耕中融合多學(xué)科“核心素養(yǎng)”的生命之旅。
在學(xué)術(shù)廳的前置課程學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)二十四節(jié)氣有了更加深刻的理解，知道了“霜降”節(jié)氣來臨，這是一年之中晝夜溫差最大的時(shí)節(jié)，農(nóng)作物可能受到影響。
盼望著盼望著，孩子們終于來到研學(xué)基地，現(xiàn)場的舞龍表演與互動(dòng)瞬間將豐收的喜悅氣氛拉滿，好奇的小眼神細(xì)細(xì)打量著這個(gè)特別的節(jié)日，慢慢感受著“民以食為天”離我們?nèi)绱酥湎恳涣＜Z食原來如此重要。孩子們跟著研學(xué)導(dǎo)師學(xué)習(xí)種蘿卜種豌豆，學(xué)習(xí)移栽細(xì)嫩的桑樹苗，期待著下次見到時(shí)，它們正在茁壯成長。
下午的研學(xué)從桑樹到蠶寶寶，從植物到動(dòng)物，都是一個(gè)生命慢慢成長的過程。小小的蠶繭，小小的手，緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)著的扇柄上纏上了一條長長的絲線，就這樣慢慢越來越大，變成了神奇的蠶絲扇，孩子們不禁感嘆，“真是太神奇了！“ ”我們的古人真是太聰明了！”最后的繩編也是花費(fèi)了孩子們的不少功夫，但他們都樂在其中，也許這就是傳統(tǒng)的魅力。
一次的研學(xué)結(jié)束了，但思考還在繼續(xù)，從一粒種子的播種到作物的收獲，從蠶寶寶的出生到蠶繭生命的結(jié)束，你會(huì)有什么感悟？作為小小種子的你，想要成為怎樣的人？那一定是一個(gè)有用的人吧！那就繼續(xù)向上生長吧，二年級(jí)。
擔(dān)當(dāng)，三年級(jí)
探海洋秘境，解極地密碼
三年級(jí)各班的班名都與海洋有關(guān)，而這個(gè)年齡的孩子對(duì)世界已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，但他們尚未形成自己的價(jià)值觀與世界觀，同時(shí)，他們有了更多的自主意識(shí)，根據(jù)這些思考，一場走進(jìn)海昌極地海洋公園，與海洋動(dòng)物的近距離接觸中開展“生命教育”，與自然生靈和諧共處，培養(yǎng)主動(dòng)探索之心的研學(xué)之旅開始了。
在學(xué)術(shù)廳的前置課程學(xué)習(xí)中，孩子們知道了什么是海，什么是洋，海洋是怎樣誕生的，地球生命來自于海洋，海洋與人類有著密切的關(guān)系。
來到海洋公園，孩子們?cè)谶呎J(rèn)真觀察邊聽研學(xué)老師的講解中感受著海洋世界。
對(duì)于三年級(jí)孩子來說，博物館里的海洋課，以問題為“引”，不僅能認(rèn)識(shí)海洋生物，更是對(duì)海洋環(huán)境現(xiàn)狀的一次探索。不少孩子表示，自己將來要當(dāng)一名海洋生物科學(xué)家，保護(hù)海洋動(dòng)物，傳播環(huán)保知識(shí)。這也正是天習(xí)三年級(jí)少年應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。
蓄力，四年級(jí)
汲取勞動(dòng)智慧，傳承非遺文化
四年級(jí)孩子們迎來的是一場以“核心素養(yǎng)”為依據(jù)的人文研學(xué)之旅，在學(xué)術(shù)廳的前置課中，孩子們了解到了人類歷史中所傳承下來的許多非遺文化，這些是人類的勞動(dòng)智慧，是人類文明中不可多得的文化寶藏。帶著前置課中留下的問題，孩子們走進(jìn)了研學(xué)基地，用體驗(yàn)式去學(xué)習(xí)，去探索更為廣闊的世界。
非遺文化是一個(gè)民族天長日久的積淀，而勞動(dòng)是文化的源泉。每一項(xiàng)非遺技藝都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著智慧的火花。在研學(xué)中，孩子們看到了古人如何通過勞動(dòng)改造世界、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)造未來；在研學(xué)中，孩子們感受到了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力與重要價(jià)值，激發(fā)了民族文化自信心。如今，這文化的火種傳到了他們的手中，為他們開啟了更為廣闊的天地，必將驅(qū)動(dòng)他們主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)、保護(hù)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做到古為今用，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生命活力。
“凡是生活的場所，都是教育的場所�！碧熘懈叫⊥ㄟ^構(gòu)建覆蓋全學(xué)段的研學(xué)實(shí)踐教育課程體系，開展家校社三方聯(lián)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，四個(gè)年級(jí)，不同主題，讓孩子們?cè)谘袑W(xué)中走進(jìn)生活，觸摸因時(shí)間而積淀的美好，認(rèn)識(shí)自我與自然，在自由的活動(dòng)中熟悉同伴、向上生長、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、蓄力未來，在實(shí)踐中啟發(fā)智慧，發(fā)現(xiàn)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓每個(gè)天習(xí)少年都能從容地從融融學(xué)堂走向浩浩世界。（江蕾）
天中附小,秋期研學(xué)
