為深化幼小銜接研究，指導(dǎo)雙向銜接，做好入學(xué)準(zhǔn)備與適應(yīng)教育，2024年10月16日上午，幼小銜接專題聯(lián)合視導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)區(qū)文星片聯(lián)合教研活動(dòng)在成都市雙流區(qū)西航港星月幼兒園順利舉行。以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，聯(lián)合多方代表深入探索幼小科學(xué)銜接之路。
課例展示，共享智慧
精心策劃的課例展示搭建起幼小銜接的智慧之門，活動(dòng)隨即拉開序幕。雙流區(qū)西航港小學(xué)林楠老師通過(guò)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂《一共有多少》，用數(shù)、擺、畫幫助兒童建構(gòu)5以內(nèi)加法模型。隨后，星月幼兒園杜婧老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《找朋友》巧妙設(shè)計(jì)了一系列趣味多變的點(diǎn)卡游戲，在操作中感知、思考、探究、驗(yàn)證5的分合方式。兩位老師以兒童需求和發(fā)展為本，展示了不同學(xué)段的探究式、合作式、游戲化和情景式教學(xué)手段。
聯(lián)動(dòng)研討，交流提升
課堂展示落下帷幕后，研討交流鋪就了一條高效銜接的最短路徑。研討分為文星片區(qū)組17名園長(zhǎng)代表、小學(xué)教師組3名代表、幼兒教師組10名代表、家長(zhǎng)組10名代表，四方聚焦“幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中教法與學(xué)法的異同”“幼小銜接工作中的困難”“科學(xué)銜接的舉措”等問(wèn)題在組內(nèi)談體會(huì)、提建議，現(xiàn)場(chǎng)展開熱烈討論。
點(diǎn)評(píng)傾授，助推發(fā)展
隨即，專家們分別對(duì)小學(xué)和幼兒園的兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。雙流區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王梨從兩個(gè)課堂的異同出發(fā)，提出雙向銜接的一些具體建議。她強(qiáng)調(diào)幫助兒童建構(gòu)數(shù)運(yùn)算模式的重要性，提倡采用實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、反思、合作、交流的學(xué)習(xí)方式去豐富游戲化、情景化的組織形式。
雙流區(qū)學(xué)前教育研究室教研員曾云莉根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》提出各方需分層分階履行責(zé)任，幼兒園應(yīng)更加注重四大準(zhǔn)備、小學(xué)順應(yīng)過(guò)渡做好入學(xué)適應(yīng)期、家長(zhǎng)要明確指導(dǎo)要點(diǎn)。
最后，雙流區(qū)教育局學(xué)前科干事韓萍對(duì)本次聯(lián)合教研活動(dòng)的組織及幼小銜接工作的落實(shí)給予了充分肯定，針對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)后，為項(xiàng)目組后續(xù)工作提出了五點(diǎn)要求：第一，提升理論，強(qiáng)化專業(yè)閱讀；第二，基于問(wèn)題分學(xué)段的探究；第三，凝聚共識(shí)，共探深水區(qū)；第四，協(xié)同共育，提質(zhì)增效；第五，物化成果運(yùn)用推廣。
行穩(wěn)致遠(yuǎn)，進(jìn)而有為。幼兒園將以專家的意見為指路明燈持續(xù)深入探尋幼小科學(xué)銜接之路，為構(gòu)建雙流高品質(zhì)基礎(chǔ)教育，貢獻(xiàn)綿薄之力。（江蕾）
西航港星月幼兒園,幼小科學(xué)銜接,家園校協(xié)同
