近日，溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小班組全體教師開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的教科研活動(dòng)。本次教科研活動(dòng)聚焦于“小班年齡段幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成課程資源的分享整合探討”。
一、閱讀引領(lǐng) 啟迪智慧
活動(dòng)伊始，教師萬(wàn)佳佳帶領(lǐng)全體教師再次深入學(xué)習(xí)了《成都市3-6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案（試行）》的文件內(nèi)容。文件強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國(guó)特色兒童發(fā)展道路，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)前教育規(guī)律，尊重兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，著眼幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，聚焦兒童生活、交往、學(xué)習(xí)三種核心習(xí)慣，探索并實(shí)踐兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠基。老師們也紛紛表示，幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，影響著孩子在生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)方面的表現(xiàn)，要把握熱愛(ài)生活、樂(lè)意交往、喜歡學(xué)習(xí)三種核心習(xí)慣養(yǎng)成重點(diǎn)，有效促進(jìn)兒童身心健康全面發(fā)展。
二、集思廣益 分享整合
緊接著，教師們根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，針對(duì)“三大習(xí)慣”中“生活習(xí)慣”的養(yǎng)成方面展開(kāi)了熱烈的研討，其中不乏有成功的案例。例如，通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)明確要與教師同步，要求孩子洗手時(shí)采用七步洗手法；班級(jí)教師通過(guò)兒歌，讓孩子學(xué)會(huì)自主穿衣服等。
經(jīng)過(guò)一番激烈的思維碰撞與智慧交流，關(guān)于兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成的教育教學(xué)模式及資源呈現(xiàn)方式也呼之欲出。
首先，梳理出了生活習(xí)慣養(yǎng)成三步驟：第一步創(chuàng)設(shè)情境，就是通過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)，來(lái)促使期望行為的發(fā)生。在一個(gè)好的環(huán)境里，讓兒童自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。第二步行為指導(dǎo)，就是通過(guò)有效的練習(xí)步驟，達(dá)成習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。第三步肯定鼓勵(lì)，就是看到孩子的進(jìn)步及時(shí)做出肯定，讓孩子有成就感，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力。
然后，梳理出教學(xué)資源呈現(xiàn)方式，包括：經(jīng)典的小班活動(dòng)案例、簡(jiǎn)單易記的兒歌、清晰明了的步驟圖、生動(dòng)直觀的示范視頻和有趣的玩教具等。
少成若天性，習(xí)慣成自然。通過(guò)本次研討，老師們不僅深入理解了《成都市3-6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案（試行）（2024-2026）》的文件精神，同時(shí)對(duì)三大習(xí)慣之生活習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)施策略有了更深入的思考。我們將繼續(xù)遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，用高質(zhì)量的教育和陪伴讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子的未來(lái)保駕護(hù)航。
溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園,教科研活動(dòng)
