在幼兒園每月一次的家園活動中，老師通過和家長的深度交流，了解到大部分家長都對孩子的入學適應存在焦慮，擔心孩子不能適應小學的學習要求，會在家提前教授小學知識，但又缺乏教的方法。因此，針對家長的需求，四川天府新區(qū)大林幼兒園邀請到了大林小學郭應春校長、一年級各班班主任和數(shù)學老師，大林幼兒園廖園長、各班老師、大班的家長代表等，于2024年12月19日在大林幼兒園圍繞幼兒園入學準備中的“學習準備”要求，以幼兒園數(shù)學學習為重點，開展了聯(lián)合教研活動。
幼兒園里的數(shù)學學習
在教研活動開始前，大林幼兒園袁老師先通過理論與材料操作相結合的方式，圍繞《學前兒童數(shù)學學習與發(fā)展核心經驗》向小學老師和家長們介紹了幼兒園孩子數(shù)學學習的主要內容及方式，為理解接下來的集教活動展示和案例分析做鋪墊。
數(shù)學集教活動《數(shù)字排排隊》
大一班郭雯萍老師基于幼兒已有的數(shù)字認知經驗，通過問題情境創(chuàng)設，引導孩子觀察和思考“數(shù)軸上的哪些數(shù)字藏起來了？找到的這些數(shù)字應該放在哪里？”，讓孩子在“數(shù)字排排隊”和“你說我猜”的游戲中感知數(shù)量關系和數(shù)序。
晨間簽到《今天你是第幾名？》
幼兒園入學準備指導要點中指出，幼兒園的數(shù)學學習重在“引導幼兒嘗試用數(shù)學的方法解決日常生活中的問題”，感受數(shù)學的有用和有趣。因此大三班的溫玉蓮老師將幼兒園計數(shù)學習融入了班級的“晨間簽到”活動，通過每天數(shù)數(shù)來了多少人，說說你是第幾名等活動，幫助幼兒理解數(shù)量和數(shù)序，為他們以后的數(shù)概念形成和發(fā)展奠基。
關于幼兒數(shù)學學習的三方研討
參與活動觀摩的小學老師、幼兒園老師及大班家長代表，分成三個不同的小組從數(shù)學活動內容選擇、教學方法策略、幼兒的學習狀態(tài)等方面進行組內研討和集中分享。
大林小學郭校長依據新課標中數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，強調數(shù)學課程的價值是幫助孩子學會“用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”�；顒又�，大林幼兒園老師親切的教態(tài)、鼓勵性的話語和靈活多樣的策略，讓孩子在游戲的情境中敢于表達、善于思考，既激發(fā)了孩子的學習興趣，也培養(yǎng)了孩子的數(shù)學能力。
大林小學一年級數(shù)學老師巫美慧和劉杰，結合當前一年級孩子數(shù)學學習的現(xiàn)狀，肯定了幼兒園老師的教學內容與方式，同時也提出幼兒園階段應從日常生活入手，幫助孩子積累扎實的數(shù)學感性經驗，嘗試用語言理解和表達事物之間的關系，切忌簡單的機械記憶。
圍繞家長特別關心的入學適應問題，大林小學的周子桃老師和胡琴老師提出，幼小銜接應家、園、校協(xié)同配合，重視孩子習慣和品德的培養(yǎng)，知道什么時候在什么地方應該做什么，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣、生活自理能力和簡單的勞動技能， 為適應小學打下良好的基礎。
針對以上活動開展，大林幼兒園廖小莉園長提出：“學前階段的數(shù)學學習應考慮孩子的興趣前置，接納孩子的個體差異，讓孩子在有趣的活動（任務情境）中通過實物操作獲取感性經驗，不斷發(fā)展數(shù)學思維�！�
結合小學老師和幼兒園老師的分享交流，參與活動的家長紛紛肯定了此次聯(lián)合教研的意義和價值，既幫助家長了解了幼兒園的學習內容與方式，也在與老師和家長的溝通中減緩了入學焦慮，知道了如何進行幼小銜接家庭教育和家園配合。（李林）
大林幼兒園,幼小銜接教育
