三年，對于中學(xué)生而言，是一個重要的時間刻度，是走進高中，踏入大學(xué)，完成一次成長蛻變。
三年，對于新學(xué)校而言，是“生死存亡”的關(guān)鍵時期，是團隊組建，特色打造，找準精確辦學(xué)定位的關(guān)鍵時期。
從2020年開始招生，第一屆學(xué)生已經(jīng)在芭德美際走過三載春秋。對學(xué)生而言，陪伴巴德美際走過第一個三年，是辜負還是成全？對于帶領(lǐng)首屆出口班級的老師而言，是喜是憂？成敗幾何？聽聽他們怎么說……
中途選擇芭德美際，
她說“這兒真有其他學(xué)校沒有的優(yōu)勢”
“人少，不嘈雜。”這是鄒曼妮對芭德美際學(xué)校的第一印象，初二年級進入芭德美際的她說，“這兒真有其他學(xué)校沒有的優(yōu)勢。”
動態(tài)分層教學(xué)是鄒曼妮感覺不一樣的第一個地方，“我們同等水平的同學(xué)一起上課，大家的吸收進度都差不多，不會像以前的學(xué)校，老師還會提醒紀律，為了照顧部分同學(xué)進行反復(fù)講解。”
兩年時間，鄒曼妮感覺自己變化最大的是性格，從之前的高冷變成如今的活潑開朗。“我們的老師和同學(xué)都很好，每個人都非常熱情，如果你有題不會，同學(xué)都會馬上給你講，如果她不能解決，也會立馬去找?guī)褪�，再不會的話就會一起去找老師�?rdquo;
同樣的熱情也感染了鄒曼妮，她也成了數(shù)學(xué)課上的小導(dǎo)師，“我是幫助一個很努力很積極，但成績得不到體現(xiàn)的同學(xué)，通過監(jiān)督作業(yè)、講解作業(yè)和單獨布置作業(yè)，幫她找到學(xué)習(xí)方法。但她的英語和歷史比我強，所以在這兩個學(xué)科上她也是我的小導(dǎo)師。”
由于是小班化教學(xué)，鄒曼妮也感受到老師們更多的關(guān)注，“我的班主任很和善，很會關(guān)心學(xué)生，如果有同學(xué)不開心他總能及時發(fā)現(xiàn)，并且像朋友一樣找我們聊天、安慰，沒有老師的隔閡感，更像是朋友一般。”
回憶起在芭德美際的兩年，選修課也成了鄒曼妮初中階段的美好記憶，“我選修過動漫課、毛筆書法課、樂器課、游泳課……緊張的學(xué)習(xí)之余，總能找到既能鞏固自己特長，又能放松的課堂。”
要不要選擇高中直升，鄒曼妮有自己的想法，做選擇之前她曾向高中學(xué)姐打聽，“她們說高中的老師會更加嚴格，對知識過關(guān)抓得緊，上節(jié)課要求背誦的知識，下節(jié)課就會抽查。”
幾番考察之后，她依然選擇芭德美際高中，繼續(xù)在這里追夢。
回顧自己的初中三年
他說“遇到了很多好老師”
從初一進入芭德美際，王宇卿是陪伴芭德美際走過第一個三年的學(xué)生之一�；仡櫲昵暗倪x擇，他說不后悔，“因為在這里遇到了很多好老師。”
喜歡寫作的他，對語文老師尤其認可，“初中語文鄭老師，知識面很廣，還會專門教我們寫文章，尤其是講古文，講得很有吸引力。高中語文聶老師，上課幽默風(fēng)趣，總會給我們拓展很多知識，像教授一樣，非常和善。在老師們的幫助下，自己的寫作也不斷得到精進。”
物理老師也是深受大家的喜愛，“以前我不喜歡物理，但遇到彭老師之后，被他的幽默和風(fēng)趣所吸引，漸漸也喜歡上了物理課。”
學(xué)生能否愛上一門學(xué)科，與老師有著密不可分的關(guān)系。校長親自為初三學(xué)生開小灶，也同樣深受歡迎。
蘇校長的課堂氛圍并不嚴肅，除了知識講授的嚴肅與嚴謹之外，她更鼓勵同學(xué)們活潑起來，王宇卿說，“她不是靠幽默詼諧吸引學(xué)生，也不是直接告訴答案和解題過程，而是像朋友一樣循循善誘，討論問題，讓我們明白其中的解題思路。”
“高中的名師更多，我看到高中的學(xué)習(xí)氛圍也很好，自主又專心，我希望繼續(xù)在這樣一群老師的帶領(lǐng)之下，去實現(xiàn)自己的大學(xué)夢。”
三年時間，王宇卿也對高中有了更深入的了解，在去高中實地探訪多次之后，他選擇了直升，選擇與芭德美際共赴下一個三年，共赴“華師大、北師大”的大學(xué)夢。
滿分老師任首屆學(xué)生引路人
單科班級平均分已超120分
第一個三年，芭德美際首屆學(xué)生出口備受關(guān)注，也受到學(xué)校的高度重視。
宋瓊?cè)A老師是首屆高三文科班的班主任之一，具有超過10屆高三帶班教學(xué)經(jīng)驗的她，正卯足干勁陪著同學(xué)們沖刺高考。
作為綿陽市優(yōu)秀班主任，綿陽市優(yōu)秀教師，感動梓州十大園丁，宋老師曾經(jīng)的教學(xué)成績碩果累累，不僅教出過多位數(shù)學(xué)滿分考生，考上“985”“211”的學(xué)生更不在少數(shù)，憑借著出色的教學(xué)成績，獲獎無數(shù)。
作為一名數(shù)學(xué)老師，宋老師擅長教學(xué)生找數(shù)學(xué)題的突破點，不主張學(xué)生刷題，但注重教會學(xué)生思維方式和解題方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會剖析知識點，運用知識解決問題。目前，宋老師帶的班級中，數(shù)學(xué)班級平均分最高能夠達到120多分。
作為一名文科班主任，宋老師除了教數(shù)學(xué)以外，還尤其注重高三學(xué)生的心理輔導(dǎo)，用不經(jīng)意的溝通去鼓勵學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生規(guī)劃文綜的復(fù)習(xí)時間，從重難點到知識清單，從政治歷史到地理，每天早讀讀什么？宋老師都進行了細致規(guī)劃，她說，“作為高中班主任，不能只顧著自己教的學(xué)科，更要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。”
該嚴的時候嚴，學(xué)生喜歡但又很怕；逐個微信或者電話與家長溝通，找科任老師一起做學(xué)生工作，宋老師巧妙地把握著走近學(xué)生的尺度，看著同學(xué)們的進步總會油然而生一種欣慰。
早上6點50分到校，最晚11點離校，高中班主任的辛苦付出，時間就是最好的見證，當聽到有家長說“幸好你來了，讓我們看到了希望”時，宋老師覺得一切都是值得的。
對于第一屆學(xué)生，宋老師也給自己定了一個小目標，“希望能有多幾個學(xué)生數(shù)學(xué)能夠考上140分，輔導(dǎo)更多的學(xué)生沖刺985/211高校，不讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生沖刺高分的阻礙。”
期待六月，花開高考。（江蕾）
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