“雙減”工作開展以來，桂興小學始終把“雙減”作為強效提質的重要工作來抓，聚焦作業(yè)管理、課后服務、課堂提質等，著力提高教育教學質量，營造良好教育生態(tài)。
一、聚焦“減負擔”，優(yōu)化作業(yè)管理。教師根據(jù)課程標準與教學目標，分層次設計基礎、提高、拓展作業(yè)，分析學生學習情況，精準推送個性化作業(yè)，滿足不同學生需求。教師提前規(guī)劃作業(yè)量，年級組協(xié)調各科作業(yè)，避免總量超標，小學低年級無書面作業(yè)，中年級不超30分鐘，高年級不超60分鐘，初中不超90分鐘，并通過作業(yè)公示欄接受家長與社會監(jiān)督。同時，優(yōu)化作業(yè)形式，增加實踐作業(yè)，提升學生綜合素養(yǎng)和學習興趣，減少單一書面作業(yè)負擔。
二、聚焦“課后服務”，豐富課余活動。學校依據(jù)學生興趣愛好和師資情況，開設繪畫、音樂、籃球、足球、羽毛球等8個興趣班，每周開展2次活動，培養(yǎng)學生特長與綜合素質，挖掘潛力。針對學生當天作業(yè)中的難題和知識疑點進行一對一或小組輔導，幫助學生鞏固知識，解決學習困難，確保學習任務在校內完成，減輕學生和家長課外輔導負擔，提升學習效果。
三、聚焦“提質效”，提升課堂質量。優(yōu)化教學設計，貼合學生需求和教學目標；采用多樣化的教學方法，如小組討論、項目式學習等，激發(fā)學生興趣；加強課堂互動，鼓勵學生積極參與和發(fā)表觀點；借助數(shù)字化學習平臺，收集學生作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等學習過程數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析生成學情報告，了解學生學習進度和知識薄弱點，實施個性化輔導，優(yōu)化教學過程，增強課堂教學的實效性。（通訊員 湯光勇）
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