教育回歸生活是學前教育的主流價值，《幼兒園教育指導綱要》期望讓兒童在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗;《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》的頒布也強調(diào)了要進一步珍視游戲與生活對于兒童的獨特價值。在《指南》引領(lǐng)下，依托成都市十三五重點規(guī)劃課題《幼兒在園生活自主管理的實踐研究》，十七幼兒園立足自身資源的優(yōu)勢，創(chuàng)生了以每日晨間兒童自主管理園際環(huán)境為內(nèi)容的“小紅帽服務隊”活動。經(jīng)過2年的實踐探索，我們發(fā)現(xiàn)《小紅帽服務隊活動》既是十七幼兒園兒童特有的生活內(nèi)容，更是兒童全面發(fā)展的新途徑，小紅帽服務隊活動讓兒童的學習自然而有效、讓教育簡單而深刻。
一、價值定位
研究這項活動的之初和以后不斷推進的過程中，十七幼兒園課題組通過分析、反思、沉淀，逐漸明晰了這項活動帶給兒童的教育價值，形成了一個全新的定位：
1、以管理園際環(huán)境為內(nèi)容的“小紅帽服務隊”活動區(qū)別于通常意義下的晨間戶外勞動，是一種兒童依因管理戶外環(huán)境資源而帶來的全方位的學習。
2、它蘊含大量的個性化學習，是十七幼兒園兒童全面發(fā)展的新途徑。
3、這項活動是常態(tài)的，在幼兒園統(tǒng)一安排下每天都要開展的，是十七幼兒園兒童的必經(jīng)的、獨有的生活內(nèi)容。在這種價值定位的指引下，我們研究了兒童參與此項活動的流程：
準備階段：
1、自己穿戴好必要的服飾(小紅帽、圍裙、袖套)教育價值：通過反復練習提升穿、脫、整理著裝等生活能力。
2、討論本組管理的范圍與自己的工作內(nèi)容。教育價值：通過與本組同伴協(xié)商，明確自己的任務與分工，增強任務意識及與同伴的溝通協(xié)調(diào)能力。
活動階段：
1、根據(jù)分工自由安排時間和選擇工具，想辦法克服困難完成自己的工作內(nèi)容。教育價值：a、有始有終地做好一件事。b、鍛煉兒童發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。c、發(fā)現(xiàn)工具的不同帶來的效果不一樣。d、通過完成工作的過程習得多方面的經(jīng)驗與體驗。
2、收拾整理工具和專用服裝。教育價值：在工具與專用服飾的歸類還原與清點中習得整理材料的經(jīng)驗和數(shù)的概念。
評價階段：
1、交流自己的收獲和經(jīng)驗，評價自己與同伴的工作情況。教育價值：發(fā)展梳理歸納的能力和語言表達能力，學習客觀評價自己與他人。
2、用繪畫的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。教育價值：概括梳理能力與用繪畫的方式創(chuàng)意表達事件能力的提升。
科學而適宜的價值定位定位、對實施流程的教育價值的關(guān)注和深入挖掘為十七幼兒園“小紅帽服務隊”賦予了深刻的教育內(nèi)涵，讓此項活動超越了一般意義上的幼兒參與園際環(huán)境管理，成為了十七幼兒園特有的兒童全面發(fā)展的新途徑。
二、實踐推進
1、組織全園培訓，理解《小紅帽服務隊》活動的價值追求及組織實施
小紅帽服務隊活動是幼兒園課題組的一大創(chuàng)舉，需要內(nèi)化為幼兒園常態(tài)的活動，必須要依靠教師在日常生活中有效的實施。為此，十七幼兒園開展了豐富多樣的培訓活動，重點幫助教師理解、認同活動的價值追求，明確實施的組織流程及方式。更為重要的是通過顯性的載體，尤其是對每個環(huán)節(jié)的價值分析與挖掘，讓教師感受到兒童生活的重要價值和生活教育的魅力，為此項活動在全園范圍內(nèi)全面展開奠定了基礎。
2、降低難度，將園際大環(huán)境進行區(qū)域劃分，確定各區(qū)域工作內(nèi)容
十七幼兒園的戶外大環(huán)境有近7000平米，功能完善、資源豐富，兒童管理起來工作內(nèi)容繁多。為減緩兒童參與活動的難度，學校把幼兒園大環(huán)境劃分為8個區(qū)域，并界定了每個區(qū)域的工作內(nèi)容；在組織形式上，依據(jù)兒童年齡特點，十七幼兒園又研究確定了以小組為單位的活動方式，這樣就避免了兒童活動的盲目性降低了難度，減少了干擾因素，兒童活動的范圍縮小了，活動的目的性增強了。
3、依據(jù)區(qū)域工作內(nèi)容，與兒童討論工作流程，并將流程圖張貼于區(qū)域內(nèi)，支持兒童有序工作。
由于兒童缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，加上戶外的各種干擾因素多，區(qū)域內(nèi)的工作也會讓兒童束手無策，有些兒童注意力分散，索性放棄工作在戶外玩起來了。為解決這個矛盾，學校又根據(jù)區(qū)域內(nèi)的工作內(nèi)容，與兒童一起討論了進入?yún)^(qū)域工作的流程，并以圖畫的方式將本區(qū)域的流程固定在戶外，供兒童借鑒參考對比，從而支持兒童有始有終地完成自己的工作，增強活動的目的性。
4、通過教研跟進，不斷優(yōu)化活動組織，增強活動的有效性
《小紅帽服務隊活動》從最初的創(chuàng)意、全園培訓、組織實施、到形成幼兒園一日生活的常態(tài)內(nèi)容，不可能一蹴而就，通過2年艱苦的探索，十七幼兒園經(jīng)歷了一個從剛開的粗糙到精細、從方向不清到目標明確、從點到面的通過教研跟進不斷優(yōu)化的過程。在這個過程中，十七幼兒園把主要的著力點放在了教研的跟進上，通過多次研討組織的策略、如何減少過程中教師的放任與高控、過程中該關(guān)注什么、如何組織評議環(huán)節(jié)……讓教研持續(xù)不斷幫助教師提升著小紅帽服務隊活動的有效性。立足現(xiàn)場、持續(xù)不斷的園本教研在該活動不斷優(yōu)化的過程中地發(fā)揮著非常重要的作用。
三、成效
對于十七幼兒園而言，小紅帽服務隊活動這一立足生活實踐的大膽的創(chuàng)新舉措是一座里程碑，將指南中強調(diào)的生活教育觀在十七幼兒園落地生根找到了教師看得見，摸得著的載體，為<兒童生活自主管理>課題的推進找到了突破點；對于教師而言，它潛移默化地更新和重塑了教師的教育觀，知識觀，讓教師更加關(guān)注和重視生活的教育價值，強化了生活教育的意識，學會了尊重兒童的學習特點與學習方式;對于兒童而言，小紅帽服務隊的活動已經(jīng)成為十七幼兒園兒童一日生活的有機組成部分，這是一種十七幼兒園兒童必經(jīng)的,再尋常不過的生活,通過這種全新富有意義的生活，兒童學會了管理環(huán)境，有序做事，增強了梳理歸納，發(fā)現(xiàn)解決問題等多方面能力，還學會了客觀評價自己與他人，合作與分享，強化了自主意識樹立了自信心……這種獨特的生活讓兒童的學習自然而富有實效，讓教育簡單而深刻，成為了十七幼兒園促進兒童全面發(fā)展的新途徑。如今，順著小紅帽服務隊活動的思路所衍生的系列特色活動讓生活教育已經(jīng)成為了十七幼兒園一張閃亮的教育名片。
