2018年，在致公黨四川省委的組織下，金牛區(qū)教育局的帶領下，由解北一小副校長鄧永寧帶隊解放北路第一小學兩名語數(shù)骨干教師組成的幫扶小組來到了布拖縣沙洛鄉(xiāng)中心小學校進行教育幫扶及調(diào)研活動。本次調(diào)研方法主要為：校長訪談、教師訪談、教師課堂行為觀察、學生課堂行為觀察等�，F(xiàn)將調(diào)研情況總結如下：
一、基本情況
1、教學環(huán)境。布拖縣沙洛鄉(xiāng)中心校創(chuàng)辦于1968年，學校位于布拖縣城東北方向的沙洛鄉(xiāng)，地處大涼山深處，距縣城13公里。學校雖距離縣城不遠，但至今未通柏油馬路，路面泥濘不堪。全鄉(xiāng)五千多人口。為彝族聚居地，90%以上為彝族。這里每個家庭平均有三個小孩，多的可達五六個。實踐證明，人多帶來的不是發(fā)展，而是隨之產(chǎn)生的一系列問題，尤其是教育問題。
沙洛鄉(xiāng)全景
目前到沙洛鄉(xiāng)的公路(柏油路很快將修建
2、基礎教育設施現(xiàn)狀
沙洛鄉(xiāng)中心小學校園占地面積12000平方米�，F(xiàn)有校舍建筑面積913㎡，正在建設1400㎡，有教學樓和教學綜合樓各一棟，教室21間，其中16間教室已安裝電子白板(為社會捐助)。學生住宿樓兩棟，學生寢室30間。學校功能教室奇缺，僅有專用音樂舞蹈房一間(設施設備簡陋)，圖書室一間(現(xiàn)有圖書15000余冊)，但使用率較低，圖書室形同虛設。學校教師無教師專用辦公室。學校廁所僅一處，為旱廁，衛(wèi)生條件非常差。校園內(nèi)僅有一處公用自來水管，師生用水極不方便。不僅如此，還時常停水停電，為師生在校的生活帶來極大困擾。(教師訪談，實地走訪)
信息類設備使用率較差。學校投入使用的辦公電腦共2臺，為學校教師公用，復印機兩臺，主要用途為試卷復印。學�，F(xiàn)有網(wǎng)絡為 兆，帶寬不夠。
現(xiàn)學校正在建設學生食堂、餐廳、學生宿舍綜合樓1棟。操場為水泥地，現(xiàn)正在改建。(校長訪談)
二、師資情況
學�，F(xiàn)有教職工28人，其中在編教師18人，特崗教師4人，炊事員2人，管理員4人。其中本科學歷5人，�？�19人;中專及其以下學歷4人;教職工中一級教師11人，比例為61.1%;二級教師7人，比例為38.9%。
學校教師情況較前兩年已經(jīng)有了較大改善，2015年前，基本由一名教師包一個班，2016年學校公招5位老師，2017年學校公招11名，均為正規(guī)師范畢業(yè)的師范生，同時招了10位代課教師，大大改善了學校師資緊缺的現(xiàn)狀，基本保證了兩名老師包一個班。但同時，教師的流動性非常大，在新招16名老師的同時也離開了11位老師。師資情況相當不穩(wěn)定。(校長訪談)
三、學生情況
學�，F(xiàn)有教學班17班，在校學生870人(女390人),寄宿制學生480人(女234人)。
1、輟學現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，但家長不重視教育依然嚴重。幾年前，沙洛鄉(xiāng)兒童失學現(xiàn)象嚴重，教師的主要工作為讓失學兒童重新走入學校，由于近幾年國家的扶貧政策，輟學的兒童大大減少。但是，沙洛鄉(xiāng)家長對兒童教育的重視程度極低。這里大部分家長認為讀書就是到學校來免費吃飯。還有部分家長認為讀書不如務農(nóng)，他們對教育的認識還停留在認字算賬層面上。另一方面，女孩受教育的權利被剝奪，在男尊女卑思想的深刻影響下，當?shù)嘏⑹芙逃潭冗h遠低于男孩。雖然近兩年輟學的現(xiàn)象有所減少，但是由于很多孩子上學時間一再推遲。一個班里學生年齡差異較大。其中二年級一個班的孩子有7-16歲同時在其中讀書，有的初中就到了結婚年齡。
2、 孤兒現(xiàn)象和艾滋現(xiàn)象嚴重。據(jù)調(diào)查，沙洛中心校大約有孤兒一百多人，他們有的是父母都不在人世的孤兒，有的是父親去世之后母親改嫁。這里毒品泛濫的情況15年前比較嚴重，毒品泛濫的同時帶來艾滋病泛濫。沙洛中心校17個班中各班均有1到多名孩子為艾滋病毒攜帶者。不過15年以后，販毒現(xiàn)象和吸毒現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，這兩年國家免費也對每個班的孩子進行了體檢和篩查。
四、學校教學
1. 教學內(nèi)容和教學方法陳舊。
在聽課的過程中，教師教學主要以講授為主，而且偏重于知識的灌輸，對于學生的互動交流不重視。部分老師也用合作、分組討論等形式進行教學，但能真正進行討論的組非常少。學生羞于交流，能主動舉手發(fā)言的學生寥寥無幾。(聽評課)
2.對課程資源的利用效率較低。
通過校長訪談了解到教學資源的硬件配置主要有社會機構捐贈和教育局統(tǒng)一配置，一方面硬軟件資源缺口大，另一方面現(xiàn)有資源存在疏于管理、利用不合理、不充分的問題。比如我們巡視校園時看到，有部分電腦以及部分體育設施堆在辦公室，沒有充分利用起來。另一方面配置了多媒體設備的教室，也不是每個班級都運用得好，有部分教師不會利用網(wǎng)絡資源，不會制作課件。
3.學校管理。
學校管理松散隨意，沒有一個相對固定的較為正常的教學秩序。上下課、集會或者排隊都憑借校長的一只話筒。我們?nèi)サ漠斕焐衔�，為了能聽我們的課，全校學生上午均未上課。在教學的過程中， 一輛大型挖掘機開入學校操場開始作業(yè)，學生也同時在操場挖掘機周圍活動�？梢�，學校領導教師的安全意識還比較淡漠。
4.教學結果。
沙洛鄉(xiāng)中心小學的學生學習成績普遍偏低，據(jù)校長和老師們說，2015年后，學校已經(jīng)有了較大的變化，在2015年前，不少班級的平均分不能達到10分�，F(xiàn)在基本能達到20-30分。最好的班級也僅僅能達到及格。分析其原因主要有以下幾點：
其一，整個大涼山地區(qū)家長的整體素質(zhì)普遍偏低，家長不關心孩子的學習，能把孩子送到學校已經(jīng)是家長們對孩子學習的最大支持。孩子從學校回家后，家里沒有任何學習氛圍。有部分孩子住家較遠，最遠的單邊步行約3個小時。因此，對這部分孩子來講，能堅持到校上課已經(jīng)不容易了。其二，語言問題。學校和家庭均未形成隨時使用漢語的氛圍。孩子在家里甚至在學校的主要溝通語言為彝語，漢語對他們來說是第二語言，僅僅上課短短的40分鐘運用漢語。上課的效果可想而知。低年級的班級還存在不少孩子聽不懂漢語的情況。其三，雖然教師的教學態(tài)度比較認真，但是教學方法的應用很刻板，以講授灌輸為主，無法調(diào)動學生學習的積極性，導致學生缺乏學習的興趣(課堂觀察)。其四，學校教師流動性大，以沙洛鄉(xiāng)為例，近兩年招了16名教師，但同時也流失了11名教師，教師的不穩(wěn)定對教學質(zhì)量的影響巨大。其五，教師進修培訓的機會較少。導致接受新思想新思維的機會少。思想觀念和教學技能都較僵化。
學�，F(xiàn)實需求
通過校長訪談，了解到近幾年政府的財政投入加大，社會對學校，學生的資助增多，物質(zhì)上的需求較以往有所減少，學習類的需求增大。學校希望能提供各類跟崗學習。從管理層面到教師層面均需要不同層面的跟崗。以此提升管理人員和教師的水平。其二，希望能提供學生外出的機會，讓山里的孩子能走出大山見世面。其三，希望能與相關學校結成網(wǎng)上幫扶聯(lián)盟，利用網(wǎng)絡進行溝通與學習。
