強(qiáng)國建設(shè)，教育為本。在新時(shí)代推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)的大背景下，社會(huì)和國家亟需大量的科技型人才，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，黨中央、國務(wù)院、教育部等多部委也相繼出臺(tái)了一系列政策措施，推動(dòng)科學(xué)教育和科技創(chuàng)新人才的發(fā)展。
3月29日，“教育·科技·人才”三位一體2024中國科學(xué)教育創(chuàng)新融合發(fā)展論壇暨第四屆“天立杯”科技創(chuàng)新大賽在成都舉行，政界、學(xué)界、業(yè)界嘉賓和全國師生齊聚天立教育旗艦校，共話科學(xué)教育前沿。
眾智眾力：科技大賽亮相論壇現(xiàn)場(chǎng)
“天立杯”是天立教育集團(tuán)圍繞科學(xué)教育這一核心，打造的包含科技、國學(xué)、體育、學(xué)科競(jìng)賽等領(lǐng)域的綜合性大賽。第四屆“天立杯”科技創(chuàng)新大賽設(shè)置了“無人機(jī)”、“機(jī)甲大師”、“創(chuàng)意智造”等賽項(xiàng)，共有逾3000名選手踴躍報(bào)名參與，歷經(jīng)數(shù)月的比拼，來自全國各地區(qū)的180余名優(yōu)秀選手代表齊聚成都天立學(xué)校進(jìn)行決賽。
第四屆“天立杯”科技創(chuàng)新大賽亮相論壇開幕式
在大賽決賽現(xiàn)場(chǎng)，選手圍繞“無人機(jī)”、“機(jī)甲大師”、“創(chuàng)意智造”等賽項(xiàng)展開激烈角逐，為現(xiàn)場(chǎng)觀眾帶來精彩的表演和眾多創(chuàng)意作品，這既彰顯了新時(shí)代青少年的科學(xué)素養(yǎng)和科研潛力，也展示了天立科技教育課程的科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐成果。
02
嘉賓觀點(diǎn)：共創(chuàng)教育大格局
積力所舉，則無不勝；眾智所為，則無不成。
此次論壇中“科學(xué)教育”成為核心話題，持續(xù)深化“雙減”背景下，堅(jiān)持做好高質(zhì)量發(fā)展是各階段各類教育的生命線。
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張?zhí)毂?nbsp;教育部原黨組成員、副部長，教育部原國家總督學(xué)顧問
“教育為培養(yǎng)人才提供基礎(chǔ)，科技是推動(dòng)創(chuàng)新的引擎，而人才則是科技發(fā)展的核心。三者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)。當(dāng)前，全球形勢(shì)下，科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)更顯重要。教育需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)意識(shí)，注重學(xué)科教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，支持科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)�！�
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楊秀軍 四川省教育廳二級(jí)巡視員
“加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，要加強(qiáng)科學(xué)教師的培養(yǎng)，優(yōu)化培育培養(yǎng)過程，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，拓展培訓(xùn)方式，積極支持教師開展科普教務(wù)，暢通科技教師職業(yè)發(fā)展通道，使科技教師包括輔導(dǎo)員崗位對(duì)參與科普教育工作表現(xiàn)突出的人員，在保障獎(jiǎng)勵(lì)和績效工資分配中予以傾斜，積極組織和鼓勵(lì)參與科普教師開展特色研究，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程效率。”
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袁正 博士，北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院副院長
適應(yīng)未來社會(huì)亟需育人模式變革
“科技創(chuàng)新的人才培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育就抓起，尤其要重視青少年高階思維的培養(yǎng)。我國科學(xué)教育處于‘弱勢(shì)’地位，我們需要不斷提升中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量和水平，走出一條中國化的人才培養(yǎng)體系。”
——《科學(xué)與信息技術(shù)的融合理念與探索實(shí)踐》
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古槿 清華大學(xué)自動(dòng)化系黨委書記
教育變革將深刻影響教育者
“教育者需要對(duì)智能科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)有更加準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，主動(dòng)擁抱但也不要過度解讀，通過教育實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡量減少‘試錯(cuò)’代價(jià)；教育者要高度關(guān)注數(shù)字革命引起對(duì)人類自我認(rèn)知產(chǎn)生的巨大影響，在智能時(shí)代更要關(guān)注‘人’本身，堅(jiān)持教育基本規(guī)律中不變的本質(zhì)�！�
——《智能科技與教育變革》
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肖昀蕓 博士，天立教育集團(tuán)課程研究院副院長
面向未來的孩子一民族化 個(gè)性化 國際化
“我們需要培養(yǎng)面向未來的孩子，他們根植華夏民族，獨(dú)立個(gè)性發(fā)展，具備國際視野。天立教育集團(tuán)搭建了科學(xué)素養(yǎng)為核心的‘六立一達(dá)’育人目標(biāo)體系，開展立達(dá)課程體系建設(shè)、實(shí)施與評(píng)價(jià)工作。百余名天立科學(xué)教師打造以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的天立科學(xué)特色課堂、標(biāo)準(zhǔn)化課程項(xiàng)目，有效提升了科學(xué)教育實(shí)施水平，三年來師生榮獲各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng)�！�
——《天立教育集團(tuán)科學(xué)教育落地實(shí)踐》
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鄧?yán)?nbsp;天立教育瀘州校區(qū)畢業(yè)生代表，清華大學(xué)博士生導(dǎo)師
保留學(xué)生的純真，激發(fā)學(xué)生的熱愛
“數(shù)字時(shí)代下，學(xué)科分類已經(jīng)發(fā)生重大變化，學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)？‘比如，我對(duì)自動(dòng)駕駛很感興趣，我選擇什么專業(yè)？’鄧?yán)谠诜窒碇刑岬剑磥韺W(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生自主為核心，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱愛�！�
——《以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向的探索式教育嘗試》
03
重磅發(fā)布：科學(xué)教育課程體系
科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵力量。
論壇上，天立教育課程研究院肖昀蕓介紹：“作為國內(nèi)領(lǐng)先的教育集團(tuán)，天立22年深耕基礎(chǔ)教育，深刻把握到信息科學(xué)教育核心價(jià)值，圍繞‘五育并舉’和‘立達(dá)’課程教育目標(biāo)，圍繞師生的真實(shí)需求，創(chuàng)新研發(fā)出一整套信息科學(xué)素養(yǎng)教育服務(wù)解決方案。通過落地天立科技館、推廣TLI科技課程和自研智慧教育平臺(tái)等舉措，天立以豐富的科學(xué)教育場(chǎng)景和資源，為師生搭建起實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的一站式學(xué)習(xí)成長平臺(tái)，在人工智能時(shí)代，幫助師生享受業(yè)界領(lǐng)先的信息科學(xué)素養(yǎng)教育綜合服務(wù)，在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，更為綜合國力建設(shè)添磚加瓦。”
第四屆“天立杯”頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)
天立艾度科技總經(jīng)理劉玉章發(fā)布《科學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的科技教育解決方案》
隨后，天立艾度科技信息科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)解決方案正式發(fā)布，希望通過一站式科學(xué)教育產(chǎn)品解決方案為各類科學(xué)教育場(chǎng)景，包括我們的校園內(nèi)、科技館、科創(chuàng)類研學(xué)基地提供包括內(nèi)容、師資、運(yùn)營、空間設(shè)計(jì)、科技活動(dòng)等問題，成就各方面用戶打造生態(tài)的科學(xué)教育試驗(yàn)區(qū)、試驗(yàn)校以及示范基地。天立艾度科技總經(jīng)理劉玉章與中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰荆ǹ茖W(xué)出版社）等單位代表簽訂深化合作協(xié)議，推動(dòng)頂尖科學(xué)教育資源進(jìn)一步整合，為教育新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展樹立航標(biāo)。
天立教育多年堅(jiān)持投入大量資源，開展科技教育創(chuàng)新研發(fā)，提供一站式科學(xué)素養(yǎng)教育服務(wù)，為師生搭建展示技藝和交流共進(jìn)的比賽平臺(tái)。在第四屆“天立杯”頒獎(jiǎng)典禮，獲獎(jiǎng)選手和指導(dǎo)教師共同舉起獎(jiǎng)杯，歡慶勝利、見證成長、再次掀起科技教育熱潮。
據(jù)了解，近三年來，天立旗下各學(xué)校共斬獲科技競(jìng)賽國家級(jí)一等獎(jiǎng)70余人次，國家級(jí)二等獎(jiǎng)100余人次，國家級(jí)三等獎(jiǎng)200余人次，省、市及各種獎(jiǎng)項(xiàng)2000余人次。
04
躬身教育：仰望科學(xué)教育未來
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在一系列重要場(chǎng)合論述了科學(xué)教育的意義、內(nèi)涵和方法，在中共中央政治局兩次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。
天立教育集團(tuán)董事長、總裁羅實(shí)表示，在人工智能推動(dòng)生產(chǎn)方式加速變革的當(dāng)下，響應(yīng)國家“教育、科技、人才”三位一體發(fā)展部署，深挖基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)素養(yǎng)教育價(jià)值，其重要性愈發(fā)凸顯。天立教育搭建起專業(yè)的智慧教育科研團(tuán)隊(duì)，圍繞師生家長所需，圍繞精準(zhǔn)教學(xué)所盼，開展教育創(chuàng)新研發(fā)，搭建起能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)一線數(shù)據(jù)高效抓取分析，并串聯(lián)起海量教學(xué)場(chǎng)景和內(nèi)容的AI智慧教育平臺(tái)。同時(shí)，憑借天立旗下艾度科技、啟鳴達(dá)人等專業(yè)團(tuán)的不斷研發(fā)，天立已打通科技教育內(nèi)容與渠道，具備為全國各類學(xué)校和教育主管部門，提供一站式科學(xué)素養(yǎng)教育服務(wù)的專業(yè)能力。
天立教育集團(tuán)董事長、總裁羅實(shí)
習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”值此百年未有之大變局，值此中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，天立人躬身其中，謹(jǐn)獻(xiàn)微末，何其幸哉。（李永）
