2024年12月21日，四川天府新區(qū)第二小學舉辦了“同筑學習共同體·齊研課堂新生態(tài)”共享高質(zhì)“三四五式”課堂改革研討會。四川天府新區(qū)教育科學研究院、天府第四中學教育集團、萬玉霞領(lǐng)航校長工作室、張顯國領(lǐng)航校長工作室、張曉容名師工作室、鄢小紅名師工作室和重慶兩江新區(qū)金山學校的領(lǐng)導(dǎo)、老師以及天府二小全體老師，齊聚一堂，共同探討課堂改革之道。
開幕式·藝術(shù)展演
領(lǐng)導(dǎo)致辭
張超副院長講到，天府新區(qū)作為國家級新區(qū)，始終站在教育創(chuàng)新改革的前沿，全面推進具有區(qū)域特質(zhì)的共享高質(zhì)“三四五式”課堂改革。他提出了課改推進的四個關(guān)鍵點，為學校深入開展課改指明了方向。一是要規(guī)劃改革整體架構(gòu)，確保課改工作有條不紊地推進；二是要扎實理論研究，為課改提供堅實的理論支撐；三是要優(yōu)化校本教研，激發(fā)教師的創(chuàng)新活力；四是要開展效果測評，及時檢驗課改成果，確保改革的有效性和可持續(xù)性。最后，他表示，教育科學研究院將全力支持學校教育教學改革創(chuàng)新和教師專業(yè)成長，并期待本次活動取得圓滿成功。
四川天府新區(qū)教育科學研究院副院長張超
四川天府新區(qū)第二小學黨支部書記、校長李敏
主持人：付亮副校長
課例展示
高露老師執(zhí)教《古詩詞三首》
李紅梅老師執(zhí)教《嘗試與猜測》
莫陽洋老師執(zhí)教《運動與摩擦力》
虞靜老師執(zhí)教《巧手捏花饃》
專家智慧織錦
天府新區(qū)語文、數(shù)學、科學、美術(shù)四位教研員相繼對四節(jié)展示課例進行了專業(yè)的點評。他們對天府二小在課改研究中所取得的階段性成果給予了高度的認可，教師角色的轉(zhuǎn)變、教學理念的深刻更新以及教學方式的靈活多樣，這些變化共同勾勒出一幅幅充滿活力與創(chuàng)新的課堂畫卷。四位教研員鼓勵天府二小繼續(xù)深化課改實踐，不斷探索符合學生發(fā)展規(guī)律、能夠激發(fā)學生潛能的教學策略，進一步鞏固并擴大課改成果，為構(gòu)建更加高效、和諧、富有生命力的課堂環(huán)境貢獻力量。
四川天府新區(qū)小學語文教研員成瑞玲
四川天府新區(qū)小學數(shù)學教研員池紅梅
四川天府新區(qū)小學科學教研員陳燕
四川天府新區(qū)中小學美術(shù)教研員戴科彬
主題講座
陳靜靜教授作了主題為《構(gòu)建深度學習的課堂生態(tài)》的專題講座。陳教授以其深厚的學術(shù)底蘊和前瞻的教育視野，引領(lǐng)深入探索深度學習的奧秘與實踐路徑。深度學習的目的是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。她指出，實現(xiàn)深度學習首先要創(chuàng)設(shè)真實、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，驅(qū)動學生開展有意義的學習；其次應(yīng)強化學科實踐、開展自主探究合作學習，讓學生經(jīng)歷解決真問題的全過程。為了實現(xiàn)這一目標，應(yīng)重構(gòu)以下學習活動：
陳靜靜《構(gòu)建深度學習的課堂生態(tài)》
一是觀察學生歷程，開展“焦點學生學習歷程觀察與關(guān)鍵事件分析”觀課，長期觀察學生的學習，理解學生學習發(fā)生的機制、阻礙和促進學生學習的要素，研究學習規(guī)律，優(yōu)化改進學生的學和教師的教。二是系統(tǒng)學習設(shè)計，基于學生的學習需求設(shè)計結(jié)構(gòu)化的學習活動，讓學生進入問題情境內(nèi)部進行探索、經(jīng)歷完整的學習歷程，產(chǎn)生高質(zhì)量的學習成果。三是營造傾聽、對話的共同體生態(tài)，學習的前提是傾聽，學習的本質(zhì)是對話，與教材對話、與同伴對話、與自己對話，在對話中更新和重構(gòu)已有認知。四是構(gòu)建平等互學的學習共同體。學生之間形成平等的學習共同體，通過相互協(xié)作達到思維的進階，實現(xiàn)深度學習。五是開展高品質(zhì)學習設(shè)計“挑戰(zhàn)性問題解決”。應(yīng)基于認知角度、自我角度、人際的角度設(shè)計問題域，問題應(yīng)少而精，留給學生充分的時間和空間來解決問題。（黃小林 通訊員 付亮 王麗云 郭倩蕓 高小雨）
四川天府新區(qū)第二小學
